冀教版数学一上《6-10各数的认识》教学设计1

《冀教版数学一上《6-10各数的认识》教学设计1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、6-10各数的认识学习目标　1．经历从熟悉的事物中抽象出6—10各数的过程。2．能认、读、写6—9各数，会用6—9的数表示物体的个数。3．通过练习加强对1—10各数的认识。4．激发学生学习数学的兴趣。教学重、难点学生能正确数出数量是6～10物体的个数，会读、会写数字，并会正确书写数字6～10。学习过程情境创设今天，咱们先来进行一个小竞赛，看看谁能数出下面各种事物的数量，并根据数量说一句话？学生自由回答。教师用电脑出示第一组实物图片（1-5）学生仔细观察图片，自己把发现说出来。出示第二组实物图片。教师：看看谁能数出这些事物的数量，并根据数量说一句话。全班汇报

2、交流，引导学生从事物抽象出数字。第一幅图有8个葫芦；第二幅图有6个哨子；第三幅图有9把勺子；第四幅图有7把小刀。教师根据学生的回答，在黑板上贴出相应的物体的图片，并按数目的大小排列：6只哨子、7把小刀、8个葫芦、9把勺子。探究与体验教师：这个6表示什么？我们在什么地方还能用到6？谁能用6说一句话？指导学生，帮助学生表述。教师引导学生归纳并在相应的图片下面出示6-9各个数字。大家都知道了，在图中这些数字都可以表示什么？在我们日常生活中这些数字又可以表示什么？引导学生举出生活中6-9分别可以表示什么。如：我有6个本子、我们学校有6个年级……实践与应用老师说一个

3、数字，你能用小棒表示出来吗？还可以用其他方式表示吗？学生操作小棒。老师拿出6朵红花，你能用你喜欢的方式表示出红花的朵数吗？学生思考后操作，然后同桌同学互相出题操作。感知数的产生。同学们先摆5个圆片，用数字几表示？学生操作回答用数字5表示。再摆1个用几表示？这个6怎么得来的？学生操作回答。依次感知7、8、9。完成练一练，谁会写这些数字？学生在黑板上尝试着写，第2题请大家涂一涂。教师巡视指导。学生描写数字。学生涂完后同桌交流。完成看数字画图。学生交流后汇报并画图。问：左边的图是什么意思？中间的图呢？右边的图呢？完成练一练。