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1、PEP五上Unit5ThereisabigbedALet’sspell教学设计教材内容分析本课是PEP小学英语五年级上册第五单元第三课时Let’sspell语音教学板块。主要内容为：字母组合ai/ay在单词中的发音。教材内容分为Read,listenandchant;Listenreadandcircle;Look,listenandwrite三部分。第一部分呈现了ai/ay在单词中的发音规则；第二部分通过听力活动帮助学生进一步感知并强化ai/ay的对应关系；第三部分通过听句子写单词的活动，帮助学生根据发音规则
2、拼写单词。学情分析学生经过三、四年级的语音学习，具备了一定的语音知识和自然拼读能力。整体设计思路本课教学注重引导学生感知、探索、总结发音规则。通过观察、拼读、拼摆、说唱韵句、读绘本、续写小故事等系列活动，培养学生“见词能读，听音能写”的能力。教学分为四大板块：一、韵句热身，引入新知。二、引导学生学习ai的发音规则。三、启发学生自学ay的发音规则。四、综合语用活动：编写语音小故事。教学目标：1.通过听例词发音，观察例词结构特征，使学生自主发现并归纳ai和ay在单词中的发音/ei/。通过比较，了解ai和ay在单词中
3、的不同位置。2.通过拼读、拼摆、说唱韵句、读绘本、编写语音小故事等系列活动，培养学生“见词能读，听音能写”的能力。3.培养学生分工协作的合作学习能力。教学重难点：1.教学重点：学生能够读出符合ai和ay发音规则的单词。2.教学难点：学生能够根据发音规则，正确拼写符合ai和ay发音规则的单词。教学过程：Step1:Warm-up1.Greeting&Evaluations.师生互致问候，告知学生本课从看、听、说、写四方面综合评价，展开小组竞赛。2.Enjoyachant:“Rain，rain,goaway.”(1
4、)T:Lookatthepicture.What’stheweatherlike?Ss:It’srainy.T:Mayandherfamilywanttogotothesea,Butitisraining.Let’senjoyachantaboutMay’sfamily.(2)学生齐说唱韵句。(自编韵句内容：Rain,rain,goaway.Wewanttoplaybythesea.Wewanttosailandswim.Rain,rain,goaway.)3.Lead-inT:Lookatthesewords
5、ofthechant.Whatisthesame?Ss:…T:Theyhavethesamelettersaianday.Todaywearegoingtolearnthesoundofaianday.(设计意图：韵句热身，为后续教学内容做铺垫。通过观察，学生发现韵句中含有ai和ay字母组合的单词.从而引出本课学习内容“ai和ay字母组合的发音”。通过听音跟读单词rain，sail的发音，启发学生发现ai字母组合的发音。在热身部分创设“May和家人要去海边，但是下雨了”的情景，为拓展部分的创编语音小故事“雨过天
6、晴后，May一家人来到海边”做铺垫。)Step2:Presentation一、学习ai的发音规则1.呈现韵句中的例词:rain,sail.学生听音跟读，思考：What’sthesoundofai?2.Findthesoundofai(1)教师发音示范。(2)播放phonicskids中ai发/ei/音视频，学生跟读模仿。3.Spellinggame（1）教师示范拼摆含有aid,ait,ain,ail的单词，重点指导ain和ail的发音。（2）小组内拼摆单词。（3）指名小组展示。（4）教师说下列示例单词:rain
7、y,rainbow，paint,wait.学生小组内拼摆。（设计意图：通过教师示范，指导两个较难发的音——ain和ail，小组内拼摆练习，让学生在充分的操练中巩固ai字母组合发/ei/音。）4.Readmorewords课件呈现更多含有ai的单词，学生先同桌认读，之后教师指名认读，最后齐读。（设计意图：此处的拓展含有ai的单词，均为绘本故事中的单词，提前扫清朗读障碍。）5.Funforreading(1)学生自读绘本故事。(2)视频呈现绘本故事,学生跟录音读。(3)Doroleplayingroups.(4)A
8、ctitout.（设计意图：绘本阅读与语音学习相结合，是孩子们喜欢的学习形式。教师精心录制绘本视频，一则为了给孩子们的朗读正音，通过绘本朗读强化发音规则；二则孩子们在角色扮演时，可以模仿视频中人物的语调；三则让故事情节的呈现更生动有趣。）二、自学ay的发音规则T:Justnow,We’velearnedthesoundofai.Nowlet’slearnthesoundofay.Can
