《渭城曲》教学设计

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1、《渭城曲》教学设计东风路小学孙秀英设计理念：　　　借助古诗文这一教学平台，通过“读、想、议、画、唱、写”等行之有效且灵活多变的教学方式，实现师生互动，生生互动，并恰当运用多媒体课件激发情趣，拓展思维，从而突现学生的主体作用，尊重学生的独特感悟，提升学生的整体素养。　　教学目标：　　　1、学习古诗，懂得诗意，熟悉其他送别诗。　　　2、体味“景语皆情语”，知道“折柳送别”、“客中送客”。　　　3、有感情的诵读和背诵这首诗，体会友人间依依惜别之情。　　教学准备：（含中国政区图、《阳关三叠》的多媒体课件）　　教学设计：一、复习古诗，导入新课（一）师：“相见时难别亦难”同学们，有人说离别

2、是诗，有人说离别是歌，是　画，有人说离别是泪水。我们读过“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”我们读过“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”。---------------------------------从这千古流传的送别佳句中，我们读出的是古人那浓浓的友情、亲情。今天我们再来学习一首送别诗。（二）出示课件导入：送别诗《渭城曲》（三）复习学习古诗的方法：师：在学习之前，我们先来回忆一下学习古诗的方法，解诗题，知作者。抓字眼，明诗意。多诵读，悟诗情。学古诗，知诗人。二、朗诵诗歌，整体感知（一）出示课件师：了解了学习方法，就让我们一起回到唐朝，再次见证一段深厚的友谊。1、自由读读这首诗

3、，读熟。指名读读，齐读。2、课件出示：好，我们一起来走进这首诗！解题：《渭城曲》原名《送元二使安西》。渭城（字眼，点明地点）：秦时咸阳城，汉改渭城，在长安西北，渭水北岸。师：诗人王维送别他的朋友元二去安西，依依惜别之情寄托于了这首诗中。我们来看看地图，王维在渭城送他的朋友元二去安西，诗中的阳关就是这个地方。介绍作者，王维（701-761），字摩诘，蒲州（今山西永济县）人。通音乐，工书画。唐代著名诗人及他的诗作成就。（二）抓字眼，明诗意那么诗中描写了怎样一幅画面？1.小组合作：理解诗句的意思，在旁边做批注，写下解释或感受，在学习和交流中，遇到不懂的地方先做上记号。2．集体交流重点

4、词语的理解，教师点评。·渭城朝雨浥轻尘，出示课件。朝（字眼，点明时间）：早上（同“朝辞白帝彩云间”的朝）。浥：湿润（注意字型）。轻尘：尘埃（注意“尘”字的“小”没有勾）。齐读这句，谁来说说这句的意思呢？解释：渭城早上的雨湿润了道路上的尘埃。·客舍青青柳色新。出示课件客舍：旅店。柳色：柳象征离别。新：焕然一新。谁来女生读，这句什么意思呢？解释：旅店外的绿柳被雨水冲洗得焕然一新。、师小结：这一句诗是描写作者当时所看到的景物。他看到了什么？雨客舍柳色·劝君更尽一杯酒，出示课件劝：请。君：对人的尊称，表示“你”的意思。更尽：再饮完。“更”说明了什么？？（劝酒多次，喝了很多杯酒）解释：请

5、你再喝完一杯酒。师：从这句诗中，你感受到什么？（王维和元二喝了好几杯酒却还没离开，看出他们依依不舍）·西出阳关无故人。出示课件西：向西行走。故人：老朋友。阳关：在今甘肃省敦煌县西南，是古代通西域的要道。解释：等你西行出了阳关，就再也没有一个交情深厚的老朋友了。出示课件好，让我们在读中去体会吧！（三）多诵读，悟诗情教师引导学生把握整体内容。我们看看这首诗：1．从诗中，你看见了什么？渭城的柳色——？渭城的空气——？渭城的客舍——？渭城的朋友——？我们看到了前两句展现了一幅清新明丽的自然风景图，2．从诗中，你感受到什么？我们感受到了朋友间依依惜别的感情。三、反复诵读，感情升华1．请用

6、自己喜欢读的方式，再来感受一下这首诗的景和情吧！2．教师：同学们，在生活中，有相聚，也有分别。在分别之时，你会对你的朋友、亲人说些什么呢？可以用上学过的诗句，最好是自己创作的诗句。给大家1分钟时间思考，然后互相说一说，再写下来。四、悉评价，赏读古诗。1、前人对此古诗的评价。“后之咏别者，众有千言万语，贻不出其意之外。”2、此诗的别名：《送元二使安西》、《阳关三叠》。3、欣赏并咏唱跟据此诗创作的古曲《阳关三叠》。五、板书渭城区----送别诗景色优美情景交融依依惜别写诗言志