寻隐者不遇 教学设计

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1、《寻隐者不遇》教学设计　　教材分析：　　《寻隐者不遇》是唐代诗僧贾岛的作品。此诗首句写寻者问童子，后三句都是童子的答话，诗人采用了寓问于答的手法，把寻访不遇的焦急心情，描绘得淋漓尽致。诗中以白云比隐者的高洁，以苍松喻隐者的风骨，写寻访不遇，愈衬出寻者对隐者的钦慕高仰之情。全诗遣词通俗清丽，言繁笔简，情深意切，白描无华，是一篇难得的言简意丰之作。　　教学要目标：　　1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。　　2、学会本课生字，理解诗句中的词语，说说古诗的大概意思。　　3、凭借语言文字，想象诗歌所描写的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。　　教学重点难点：　

2、　1、理解古诗内容，体会诗人所表达的思想。　　2、通过思索、想象诗中所描写的环境、心情，并反复吟诵、回味，理解诗人的言外之意、意外之情。　　教学过程：　　一、导入　　1、我们曾经学习过贾岛写的古诗《推敲》，谁来背背?大家想想，我们以前是怎样来学习古诗的?　　2、导入新课。　　今天我们又要来他的一首古诗《寻隐者不遇》。　　二、学习《寻隐者不遇》　　(一)初读感知　　1、出示古诗。　　2、初读诗歌，学习生字。　　指名读，齐读，读准生字。　　3、简介作者。　　4、解题。　　指名说说题目的意思。　　(二)细读理解　　1、自由朗读课文，想想：这首诗里都写了些什么?主要内容是什么?　　2、

3、指导理解。　　(1)“松下问童子，言师采药去。”　　“松下问童子”告诉我们什么?　　由“言师采药去”可知道什么?还可以推测诗人问了些什么?　　(2)“只在此山，云深不知处。”　　这是谁说的?由此推测诗人问了些什么?　　从童子的回答中，我们可以想象到什么?(童子的语气、神态)　　诗人听了童子的回答，想象一下诗人可能会做些什么动作?心里会想些什么?　　(诗人听后的动作、神态，看到山的幽深……)　　(3)指导朗读。　　3、感悟诗情。　　(1)读完全诗，你们觉得作者所抒发的感情是什么?请谈谈理由。　　(2)学生自主考虑，小组交流。　　(3)讨论交流。　　隐者陶醉于山林之中，诗人对隐者充

4、溢了敬意，也洋溢着羡慕之情。当然，由于“不遇”，多多少少有些怅然若失，但观赏了山中美景，忘却了世俗的烦恼，心中更多的是兴奋、开朗。　　4、有感情地朗读、背诵古诗。　　三、作业　　1、朗读、背诵这首古诗。　　2、试着把这首古诗改写成一篇记叙文。　　寻隐者不遇唐贾岛松下问童子希望言师采药去失望隐者高洁，诗人思慕只在此山中希望云深不知处绝望