《麦哨》教案

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1、《麦哨》教案教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.自主品读，感受田园风光的美丽和乡村孩子淳朴自然、自由欢快的童年生活。3.品悟作者生动形象的语言，通过品悟积累和仿说优美的句段，丰富拓展学生语言积累，培养学生语感。教学重难点：引导学生自读自悟，找出自己喜欢的部分，品味文中优美的语言，入情入境积累语言。教学过程：一、揭示课题。1.同学们，今天我们跟随作者陈益一起去乡村走一走，我们一起来学习24课，一起来读课题二、交流预习成果。1.这是一篇略读课文，学习略读课文需要我们自己去阅读自己去发现，预习过课文的请举手，真好！2.呈现预习的方法。引导学生好好预习。3.

2、预习的时候已经把这篇课文读正确、读通顺的同学请举手。4.检查难读的词语词组：和着鼻音、一声呼一声应、剥开、嫩荚、撩起、擎起了丰满的穗儿。5.了解麦哨。预习，让学生提出疑问？这篇课文的课题是麦哨，预习的时候你已经想办法了解麦哨是什么玩意儿的请举手？谁来说说麦哨是什么？课件出示麦哨，介绍麦哨，麦哨，用麦秆做的哨子，将麦秆截断，削孔，能吹出清脆、悠扬的声音。你们了解到的和老师一样的请举手，想看麦哨的庐山真面目吗，请看大屏幕，这就是麦哨，有点像什么？（笛子）是的，不过他比笛子要小而且少很多孔，麦哨是农村孩子都会做都会吹的玩意。7.引导学生关注导读提示。8.根据你们的预习，

3、你们觉得如果让你用一个词语来形容乡村孩子的生活，你会用哪个？三、梳理文章，探究重点1.你们对这样的快乐乡村生活向往吗？想体验一下这样的生活吗？想要体验我们必须先弄清课文写到了乡村孩子的哪些活动？，来拿起笔，请你用全关键词的方法梳理梳理，课文写了乡村孩子的哪些活动？吹麦哨（1,2,7,8）（割草）（第6自然段采集茅茅针）（竖蜻蜓、翻跟头、摔跤）3.现在请你拿起笔，快速的默读全文，你看，课文写到了乡村孩子的六个活动一是（）二是（）……这六个部分你觉得哪个部分最有意思你最喜欢，请你做上记号。课文中有很多描写麦哨声音的词语，能不能这样说什么样的麦哨？想不想吹麦哨？会不会吹

4、？我们可以根据哪几个自然段来吹？谁来吹一吹？生1：呜——卟，呜——卟，呜……师：你这不是吹麦哨，你是开火车。谁再来吹吹看？生2：呜——卟，呜——卟，呜……师：你也是在开火车。同学们，仔细想想这里省略号省去的“呜”，还是“呜——卟”？生3：这里省略号省去的是“呜——卟”，因为省略号在这里的作用表示列举的省略。师：谁再来吹吹看？生4：呜——卟，呜——卟，呜——卟，呜——卟。接下来我讲吹响其中的一支麦哨。你们用手指头告诉我我吹的是哪一支？师：你为什么这样吹？众生齐答：这里的标点表示声音延长。小结：我们在写作的时候，特别是描写声音时，正确、合适的使用标点符号可以使描写更具

5、体。记住的请举手，奖励自己一颗星。9.采集茅茅针他先写了茅茅针的样子，你们看这就是茅茅针，这句话写的是茅茅针的样子，我们一起读。（课件出示）还写道茅茅针是怎么吃的？请你把动作圈出来，有哪些动作我们一起说，第一个是剥开，第二个……用棒棒糖代替茅茅针感受动作词。10.感受选材的独特。因为作者把吹麦哨和采集茅茅针写得比较具体，所以大家都很喜欢，也感受到了快乐。那割草不快乐吗，翻跟头不快乐吗？竖蜻蜓、摔跤难道不快乐吗？那为什么不一起写清楚呢？这个问题谁能回答得好奖励一根棒棒糖。作者为什么把吹麦哨和采集茅茅针写得具体清楚，其他的写得简单？虽然所有的事情都能体现快乐，但是吹麦

6、哨和采集茅茅针这是乡村孩子所特有的生活，能体现乡村孩子所特有的快乐，这就是作者选材的独特。（板书独特）明白了吗？四、总结全文学到这里，同学们有没有收获？我们来盘点一下？（引导学生从预习、标点符号的用法、写作方法等方面总结）教学反思：课堂上最突出的，就是预习方法的指导。或者再说得细点，就是略读课文预习方法的指导。要求孩子们在学习略读课文之前，应极其认真地学习课文前面的“导读提示”，往往在导读提示中，会有一些需要孩子们边读边思考的问题。