《圆的认识》信息化教学设计说明

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1、........信息化教学设计模板作者信息姓名李桂红电话学科小学数学年级六年级邮件单位潍坊市潍城区实验小学教学设计教学主题《圆的认识》一、教材分析这部分内容是青岛版《义务教育教科书·数学》六年制六年级上册P56－59。主要研究圆的特征及关系。学生通过看一看、折一折、比一比、量一量等等方法，探究圆的各部分之间的关系。通过学生用圆规画圆、体育课教师画圆、老师上课用线绳画圆，探究圆的特征。本节课对于学生今后学习几何知识如圆的周长、圆的面积也起着很重要的作用。二、学生分析圆等部分几何图形，在日常生活中应用广泛，学生头脑中已经积累了许多表

2、现，但由于学生生活的局限性，圆的认识中画圆比较困难；还有学生年龄尚小，空间观念及空间想象能力尚不丰富，导致他们不能正确理解画圆的本质；这些问题都需要需要老师提供充分的感知和交流机会，帮助学生建立圆各部分名称及特征等数学模型。三、教学目标1.在学生已有经验的基础上用多种方法画圆，在画圆的过程中感悟圆的本质属性，在充分感悟的基础上理解圆的特征。2.能用圆的特征来解释生活中的简单现象，进一步感悟圆的基本特征。3.通过观察、操作、想象等活动发展空间观念。四、教学环境.专业学习资料.........简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境□

3、网络多媒体教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字本节课主要采用ppt技术，具体体现在以下几个环节环节一：感知画圆本环节教师用多媒体课件展示各种画圆的方法，展示不同画圆的方法，吸引学生注意，调动了学生的积极性。通过多媒体课件的动态演示，引导学生体会一中同圆的意义，扫清了认知的障碍，解决了本课的教学难点。环节二：认识圆各部分之间的名称通过自学，探究，学生动脑思考、动眼观察，探究圆各部分之间的名称，并进行汇报交流。环节三：圆的特征及

4、关系。本环节是本课的重点，通过让学生折一折、量一量、比一比、画一画来探究圆的特征。并通过课件动态演示圆各部分的名称及圆中半径、直径之间的关系，从中渗透了极限思想。通过第二次画圆，让学生感悟圆的半径决定圆的大小，圆的中心确定圆的位置。环节四：反思提升本环节主要通过多媒体课件演示，直观地展示本节课知识的形成过程，起到了回顾、反思、提升的作用。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）.专业学习资料.........导入师：同学们你们

5、玩过“花键掷准”的游戏吗？师：有四个同学要玩这个游戏，看看如果他们这样站成一排来比赛，你有什么想说的吗？（出示课件）师：怎么啦？师：怎样就公平？师：四个同学站在哪儿？师：这样公平了？2.引入圆师：如果有五个同学参加游戏，怎么站？师：六个人呢？（课件出示：正六边形）师：我们全班64个人都来参加呢？师：100个人参加比赛呢？师：游戏人数无限增加下去，你想到了什么？生：玩过。生：不行，这样不公平。生：他们离篮筐远近不一样，这样中间两组占便宜。生思考，四个人围着篮筐站，成一个正方形。（课件出示正方形。生：站在四个顶点上生：站成正五边形。

6、生：正六边形。生：正六十四边形。生：正一百边形。生：圆。利用PPt展示长方体图的前面、右面、上面。通过不同面上的图案移动理解同一平面（课件出示：正五边形）（课件出示：无数个点围成（出示课件）史书《周髀算经》记载，“圆出于方”，也就是说最初的圆是由正方形不断地切割而来，就这样切割下去，直至一个圆。的圆。.专业学习资料.........师：同学们的想象力真丰富，无数个点围成了圆。其实圆与正方形确实存在着千丝万缕的联系，动手操作合作探究1.圆规画圆。师：把我们准备的圆规拿出来，看看你能不能画出圆？师：（先展示一个成功的）这个圆画得很漂

7、亮。（再展示一个不成功的）这个是圆吗？师：为什么？师：圆是一个封闭图形，这个图形没有封闭。猜一猜是什么原因造成的？师：谁听懂他的意思了？师：针尖没有动，另一只脚绕着针尖旋转的时候动了，就画成了现在这个样子，看来画圆也是个技术活，那么现在应该怎样画呢？我们一起来看段视频。师：看清楚了吗？需要先确定一个点即请你再画一个圆，比一比，谁画得又快又好。2.体育老师画圆。生：我可以用圆规画圆。学生独立用圆规画圆。展示学生画的圆。生：不是。生：圆那条线没有闭合。生：圆规的另一只脚动了。生：圆规的针尖没有动，另一只脚动了。（播放圆规画圆的视频。

8、）定点；在确定两只脚之间的距离即定长；最后旋转一周。（课件展示体育老师画圆）.专业学习资料.........师：如果我想在操场上画一个圆，你觉得应该怎么画？学生思考。师：把我的圆规借给他用一下？师：谁听懂他的意思了？师：他说的有点意思，现在我们一起来看看学校的体