2019青岛版数学一下《两位数减一位数的退位减法》word教案

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1、2019青岛版数学一下《两位数减一位数的退位减法》word教案教学内容：青岛版小学数学一年级下册第四单元信息窗3第29－31页的内容。教学目标：1.理解两位数减一位数（退位）减法的算理，掌握其计算方法，并能正确的进行计算。2.经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，自主探索、合作交流，逐步养成独立思考、与人交流的学习习惯。3.体会数学与生活的密切联系，培养初步的环保意识。教学策略：运用直观操作的方法，引导学生理解算理掌握算法。教具、学具准备：课件、小棒、计数器教学分析：《绿色回收----两位数减一位数的退位减法》是在学生学习了20以内退位减法和两位数减一位数不退位减法的基础上学习的，是以后继续

2、学习多位数退位减法的基础。信息窗呈现的是小朋友在老师的带领下回收废弃物的活动情境，目的是引导教师创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生提出“二班收的电池比一班多几节？”等问题，引入对两位数减一位数（退位）口算方法的探索。你说我讲设计了一个红点问题和一个绿点问题。解决红点问题的目的是引导学生探索两位数减一位数（退位）的口算方法，体会算法的多样化；解决绿点问题的目的是巩固计算方法；自主练习共5道题，其中第1、2、3题适合第1课时解决，其目的是巩固两位数减一位数（退位）的口算方法，进一步构建计算方法，提高计算能力。本节课教学的重点是两位数减一位数退位减法的口算方法，教学的难点是两位数减一位数退位减法

3、的算理。附送：2019青岛版数学一下《两位数减两位数（退位）》word教案教学内容：《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）一年级下册第六单元信息窗四第60页。教学设计：教材分析：两位数减两位数的退位减法是在学生掌握了口算两位数减一位数、整十数；笔算两位数减两位数（不退位）的基础上进行教学的。这部分内容既是学习笔算的开始，又是以后学习万以内数的加减计算的基础。因此，要引导学生在解决具体问题的过程中掌握计算方法，并从中感悟到生活中处处有数学，培养学生对数学学习的兴趣，为后续学习打好基础。教学目标：1、在解决具体问题的过程中，学会两位数减两位数（退位）的笔算方法，并能正确进行相应的计算。2、

4、经历探索两位数减两位数（退位）的计算方法的过程，体验算法的多样性，感受计算过程的合理性。3、让学生通过自己提出问题、自己解决问题这一过程，感受数学源于生活，充分体验成功解决数学问题的喜悦，增强对数学学习的信心和兴趣。教学要点分析：教学重点：笔算两位数减两位数（退位）的算法。教学难点：笔算两位数减两位数（退位）的算理。教学准备：教具准备：多媒体课件、小棒72根（7捆，每捆10根；2根）。学具准备：小棒72根（7捆，每捆10跟；2根）教学过程设计：一、创设情境，激发兴趣。师：同学们，你们喜欢大海吗？谁知道海洋中都有什么生物？你们去过水族馆吗？今天老师想和你们一起到水族馆去看看，好吗？（出示多媒体课

5、件）哇！真美呀！咦？我发现有许多同学还没看够呢，是吧？这样吧，为了让同学们更多的了解有关海洋生物的知识，老师再带你们到标本馆去看看，好吗？（课件显示标本馆的情境及配音）（课前交流自然流畅地带领学生进入海洋世界，丰富多彩、生动有趣的多媒体课件即刺激了学生的感官，感受到了大海的魅力，又激发了学生对大海的向往和主动探索数学知识的兴趣。）二、收集信息，发现并提出问题。师：同学们现在你知道了什么？预想学生可能发现的信息：生1：我知道鱼类标本有72种。生2：我知道虾类标本有56种。生3：我知道贝类标本有80种。师：那根据这些信息，你能提出什么数学问题？预想学生根据以前学习的基础和经验可能提出的问题：生1：

6、鱼类标本比虾类标本多几种？生2：虾类标本比贝类标本少几种？生3：鱼类标本比贝类标本少几种？生4：鱼类标本和虾类标本一共有多少种？生5：虾类标本和贝类标本一共有多少种？生6：鱼类标本和贝类标本一共有多少钟？生7：鱼类标本、虾类标本和贝类标本一共有多少种？……师：同学们真是爱动脑筋的好孩子，一下子提出了这么多的问题，老师把同学们提出的问题整理了一下，你看看哪一个是你想提出的问题？（多媒体显示问题）（新课程为学生提供了个性发展的空间，不同的学生，可以从具有开放性的数学活动中获得不同程度的发展，在这个环节，只要学生根据以前的知识基础提出的问题有道理，教师都要给予肯定，使学生的思想得到尊重，在整理问题时

7、再显示出与本节课内容有关的问题。）三、合作探索、解决问题。1、先解决第一个问题。师：要解决这个问题我们需要哪些信息？生：我们需要知道：鱼类标本有72种，虾类标本有56种。师：要解决这个问题，我们需要知道：鱼类标本有72种，虾类标本有56种。（课件显示72、56）利用这两个信息，你想怎样来解决这个问题？生：用72减56。师：对，我们可以用72-56。（课件显示算式72-56=）那你们想怎样计算呢？预