2019苏教版数学四上《找规律》word教案

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1、2019苏教版数学四上《找规律》word教案教学内容：四年级上册48—49页教学目标：　　1、通过合作探究，找到“两个物体间隔排列时，两端的物体比中间的多1，中间的物体比两端的少1”这一规律。　　2、能够利用这一规律解释生活中的现象，解决生活中的问题。教学重点：学生经历间隔排列规律的探索过程，找到“两种物体间隔排列时，两端的物体比中间的物体多1，中间的物体比两端的物体少1”这一规律。课前准备：每小组若干小棒和圆片，课件，表格。教学过程：一、激情导入，引出规律。1.谈话：你们喜欢做游戏吗?学生:喜欢。那好，下面老师就和你们一起做游戏，在做游戏之前老师有个要求，就是看哪个同学在

2、游戏中最先发现游戏规！游戏（1）：请同学们伸出自己的一只手，数数有几根手指，再看看每两根手指之间有几个空挡，一共有几个空挡？学生：一只小手有5根手指，每两个手指之间有1个空挡，一共有4个空挡。游戏（2）：请8个男生排成一队。如果每两个男生中间站一个女生，那么能站多少个女生？学生：8个男生排成一队，每两个男生中间有1个空挡，一共有7个空挡，能站7个女生。现在谁来说一说我们刚才的游戏规则？（指名学生说：间隔排列）教师：说的真好，（掌声表扬）。像这种一个隔着一个排列的，在数学上叫“一一间隔排列”。生活中有很多事物都是一一间隔排列的，像这种一一间隔排列的事物有什么规律呢？今天我们就

3、来研究这样的规律。出示课题：找规律，请同学们齐读一遍。板书：找规律　　二、自主探索，发现规律。１.师：喜欢小兔子吗？（生：喜欢）那就让我们一起去兔子乐园看看吧！（出示教材第48页例题中的图）师：看！图中有什么？哪两个事物是一一间隔排列的？就像刚才游戏中手指和空挡一样，你能发现它们之间有什么规律吗？（小组讨论）2.学生汇报交流：夹子和手帕、兔子和蘑菇、木桩和篱笆……（教师随机板书：夹子和手帕、兔子和蘑菇、木桩和篱笆。）3.观察“夹子和手帕”。下面就让我们细细地来找找它们之间的规律吧！小兔子们比较爱干净，瞧，它们晒了和多手帕！（出示手帕图）师：夹子和手帕是怎样排列的？一一间隔的

4、夹子和手帕之间有没有像手指和空挡一样的规律存在呢？能说说吗？生：夹子个数比手帕块数多1，反之，手帕块数比夹子个数少1.。板书：多1少14.观察“兔子和蘑菇”。师：研究完夹子和手帕的问题，就让我们再来看看兔子和蘑菇之间的规律吧。它们又是怎样排列的呢？（每两只兔子中间有1个蘑菇）师：那么兔子的只数与蘑菇的个数之间有没有规律呢？根据你发现的规律，试着说一说：9只兔子，中间有（）个蘑菇。10只兔子，中间有（）个蘑菇。11只兔子，中间有（）个蘑菇。你还能继续往下说吗……为什么说的这样快？（因为它们之间是有规律的，两端的兔子,比中间的兔子多1，中间的兔子比两端的兔子少1。）5.观察“木

5、桩和篱笆”。师：最后，让我们一起来看看木桩和篱笆之间的规律。有多少块篱笆？12有多少根木桩？13它们又是怎样排列的呢？（一一间隔排列）师：说一说，你找到的规律是怎样的？6.归纳小结。师:通过观察，我们发现夹子和手帕、兔子和蘑菇、木桩和篱笆都是怎样排列的？（一一间隔排列）师：那一一间隔排列的物体之间存在什么的规律呢？（比多1，比少1）师：那从头位置上看呢？夹子、兔子、木桩都是处于这一一间隔排列物体的什么位置？（板书：两端）反之，手帕、蘑菇、篱笆都是处于这一一间隔排列物体的什么位置？（板书：中间）师：刚才我们发现，……比……多1，……比……少1，现在我们可以统称为两端的物体比中

6、间的物体……（多1）反之，中间的物体比两端的物体……（少1）那请同学们完成下面表格，并根据表格的内容总结两种物体排列的规律。 数量 数量第一组夹子 手帕 第二组兔子 蘑菇 第三组木桩 篱笆 我发现的规律是：教师引导学生总结、交流规律。（学生展示）生：我发现：两种物体一个间隔一个排成一行，如果两端物体相同，那么排在两端物体就比中间另一种物体多1。请xx组的组长点评。这两组的同学都说得很好，掌声鼓励一下。教师并出示规律，让学生齐读一遍。三、动手操作，验证规律。　　１.师：那是不是这样排列的两种物体都有这样的规律呢？下面我们动手验证一下。　　２.动手操作：　　课件出示要求：师：请

7、同学们任意拿几根小棒，在桌上摆成一排，再在每两根小棒中间摆1个圆。数数小棒的根数与圆的个数，看看有什么关系。　　３.集体交流：　　师：谁来和大家说说你是怎样摆的？你发现了什么？（指名小组的同学展示交流）教师小结：其实这里的小棒就可以代表一切两端的物体，圆片就可以代表一切中间的物体。像这样排列，它们都有这样的规律：两端的物体比中间的物体多1。如果我们把最后的一根小棒拿掉，你发现了什么？谁来说一说？生：两种物体一个间隔一个排成一行，如果两端物体不同，（以一种物体开始，另一种物体结束），那么这两种物体的个数相同。　　四、