《天游峰的扫路人》

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1、天游峰的扫路人【教材分析】《天游峰的扫路人》是一篇写人的散文。作者用细腻的笔触刻画了一位质朴而充满自信的天游峰扫路老人的形象，表达了作者对扫路老人那种自强不息的精神和自信、开朗、豁达的生活态度的赞美。课文的语言优美，描写细腻，特别是对人物的外貌、神态、语言、动作的描写细致传神。作者用简洁凝练的语言描写出天游峰高、险峻的特点，侧面烘托出扫路老人自强不息、自信豁达的人生态度。【学情分析】高年级的学生总体上来说对语文的学习是比较感兴趣的，对《天游峰的扫路人》一文的学习也表现出较高的热情。但是，学生对天游峰的高、险情况及扫路人的工

2、作了解不多，对课文要学生体会的情感距离较远。因此，在教学中教师应根据学生的知识基础与文本的特点，以疑促读，读中悟情，充分运用图片、影音等资源，让学生在感悟文章主旨的同时，让更多的学生能体验到学习成功的快乐。【教学目标】1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。2．能正确、流利地朗读课文。3．从具体语言材料的朗读品味中，体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。【教学重难点】1．能正确、流利地朗读课文。2．从具体语言材料的朗读品味中，体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。【教学准备】

3、多媒体课件【课时安排】两课时【教学过程】第二课时一、板书课题，质疑导入1．教师板书课题《天游峰的扫路人》，学生齐读课文题目。2．同学们，通过上节课的学习，我们知道天游峰是旅游景点，作者却为何对扫路老人念念不忘呢？这节课让我们继续走近这位与众不同的老人。二、聚焦问题一：走进老人，感悟老人魅力1．自由朗读课文，找出文中描写天游峰扫路人的语句细细品味，体会这是一位怎样的老人？边读边在课文空白处作批注。2．学生品读，教师巡视，相机指导。3．全班交流：你觉得这位扫路老人是怎样的一个人？（1）观察扫路人的外貌。①课件出示：“我循声迎了

4、上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。”读了这句话，站在你面前的是一位怎样的老人？（预设：从“精瘦”一词可以看出，老人每天扫路的工作量非常大，所以可以保持“精瘦”的体型；从“褪色的衣服”“棕色的运动鞋”可以看出老人的生活简朴，也可以看出扫路人这一职业的清贫。）②课件出示：“借着淡淡的星光，我仔细打量了他：瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。”读了这段话，你又看到了一位怎样的老人呢？引导学生抓重点词交流得出：这是一位朴实健康、慈

5、善、精气神十足的扫路人。③你能读出你的感受吗？（指导学生有感情朗读）（2）解读扫路人的动作。课件出示：“老人引我进了他的小屋，为我沏了一杯浓茶。茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快沟通了我们俩的心灵。”这里，你读出了一位怎样的老人？（热情好客、周到）面对初次相识的陌生人，老人不仅让“我”到小屋里坐坐，而且还为“我”沏了“一杯浓茶”，以消除“我”旅途的疲劳，真是热情周到。这“一杯浓茶”令“我”回味无穷。是的，一杯浓浓的热茶把老人的热情写活了。让我们一起把老人的热情好客读出来。指导朗读。（齐读）（3）聆听扫路人的话语。课文中描写

6、扫路人话语的一共有几处？（三处）课件出示第一处：“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他说得轻轻松松，自在悠闲。天游峰又高又险，“那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返”，一位70岁的老人，却每天早晚爬山下山。从老人的话语中，我们可以感受到什么？（老人甘于奉献，对生活乐观豁达的态度）三、聚焦问题二：老人的工作地点——天游峰1．课文是怎么描写天游峰的？请同学们默读课文，用“——”画出描写天游峰的句子。思考：这些句子都用了哪些表达手段？指名交流。2．

7、读过这些句子，你感受到了天游峰的什么特点？3.对写老人有何作用？体会侧面衬托。依据学生回答，相机出示句子：（1）“九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。”（运用比喻的修辞手法，将石梯比作一根银丝，突出了天游峰“险”的特点）（2）“我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。”（用列数字的说明方法写出了天游峰“高”的特点。）正因为天游峰如此险峻，当作者终于顺着这根“银丝”上了峰顶的时候，心里——（学生齐答）好不得意。可是那位七旬老人，每天早

8、晨扫上山，每天傍晚扫下山，这是一位怎样的老人？他为什么会让作者心生敬意？四、迁移训练，拓展运用1．出示《峨眉铺路人》，让生找到环境描写的语句。2.讨论此处的环境描写，有何作用？五、学以致用，巩固提高1．出示如梦令图片，让生结合人物心情配写一段环境描写。2．师生展示评价优秀作品。六：布置作业2．老人说：“