青云镇中心小学教师综合量化评估方案

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1、青云镇中心小学教师综合量化评估方案为全面贯彻教育方针，大力实施素质教育。加快教育改革的步伐，调动广大教师工作的积极性，提高学校办学水平，努力做到项项工作有标准，人人面前有目标，本着多劳多得、公平合理、奖优罚劣的原则，特制定青云镇中心小学教师工作综合量化评估细则。一、指导思想以国家的有关教育法律法规、《基础教育课程改革纲要》、《课程标准》和《山东省教育厅＜关于加强中小学工作的意见＞》为指导，以教育学、心理学有关教师工作的特点与规律为依据，遵循客观、全面、科学、公正、公开的原则，制定本评估细则。二、评估目的1、发挥评估的导向功能；2、发挥评估的激励功能；3、

2、发挥评估的鉴别功能；4、发挥评估的促进功能；5、发挥评估的评价功能。三、评估的指标和方法评估坚持科学、公正、公平原则，力图能较全面地反映出每位教师的实际工作水平和工作成绩。量化考核评估方案主要从以下八个方面进行，共1200分，所占比例如下：1、师德：70分2、教学常规：120分3、教学效果：500分4、工作量：80分5、考勤：80分6、专项活动：210分7、安全：40分8、教育信息化50分9、教科研50分10、奖励或惩罚分（一）、师德（20分）（负责教干：王守军）1、学习和宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，“三个代表”理论，拥护党的基本路线，全面贯彻

3、国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，按照《临沭县中小学教师师德达标评估标准》和教师师德行为规范二十条，教师行为十提倡和教师行为十不准的要求，在教育教学工作中同党和国家的方针政策保持一致。2、团结合作、顾全大局、谦虚谨慎、尊重同志、相互学习、关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。3、爱岗敬业、积极主动的干好工作，认真执行并创造性完成任务，工作勤奋刻苦。4、热爱学校，教书育人，关心爱护学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。5、为人师表，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，作风正派注重身教。6、按程序办事。若有建议或意见要反应，应遵照程序，不得

4、越级。加分因素：（50分）1、在国家、省、市、县发表宣传学校的文章、报道，分别加10分，7分，4分，1分。（必须是实事且自己撰写质量高，得分累加）。（负责教干：吴书宇）2、为学校管理和教学管理等积极提出合理化建议，由校委会评议给予适当加2－3分。（负责教干：张忠波）3、积极参加临时性工作加0.5—2分。（负责教干：张忠波）扣分因素：（负责教干：王守军）1、教师有问题不向学校反映，不经学校处理，直接上中心校上访（电话、书面等形式），经学校查实后，本人本年度师德分为0分。2、不准在教师办公室内讨论与教学和学校发展无关的事情，发现一次扣10分。3、同志之间互相

5、攻击、搬弄是非、制造矛盾，影响团结者，本年度师德为0分。4、凡是在没有确凿证据的情况下，污蔑他人，制造事端者，本年度师德为0分。5、凡是无正当理由，不服从学校安排者，本年度师德为0分。6、无特殊情况（不能到学校上课），中途辞职者，本年度师德为0分。7、体罚或者变相体罚学生现象发生的，一次扣10分，情节严重者，移交上级教育主管部门处理。8、在学生中乱收费，造成不良影响者，视其情况一次扣5－10分。9、在工作时间内上网玩游戏或者聊天，一次扣1－3分。10、家长来校反映某某教师有违反正常教学和师德规定者，经校委会研究决定一次5－10分。（二）、教学常规（120

6、分）学期结束后以每月得分的平均分记入教师综合量化（负责教干：孙钦龙）教学常规是教师的根本，必须本着实事求是的原则，坚持普查与抽查相结合的方式进行。双周教研组常规检查，月教导处常规检查。为拉大教学常规之前差距，提高全体教师完善好常规工作，按档次计入教师常规得分，第一档：115，第二挡：110，第三挡：105，第四档：100。（三）、教学效果（500分）（负责教干：孙钦龙）加强教育教学的过程管理，实行分项考核与综合考核相结合的办法，综合评估教师的教学成绩。结合青云镇与原白旄镇合并，学校数比以前增多，教学成绩竞争增大，同时结合我校为乡镇驻地为全镇中心，按照中心

7、校制定的青云镇中心小学、青云镇白旄完小、青云镇华山完小、青云镇庙庄完小四处学校所有教师的各科教学成绩必须在全镇前五名，特此修订教师综合量化中教师教学效果成绩。修改后的教学效果量化用于本学期的期末考试成绩核算及之后的所有大型考试核算中。一、教学效果总得分折算后已500分计入教师综合量化积分。二、中心校核算的教师得分为教师的原始积分。同时结合教师们反应比较强烈的关于中心校提供的原始分数的问题，因各年级题难度不同，最终中心校得出的原始分数不同，出现个别学科虽然在全镇前三名，但是原始分数比较低，这样学校根据名次自行提供一个原始分。第一名：90，第二名：88，第三

8、名：86，第四名：84，第五名：82，第六名：80，第七名：78，第八名：76，