汉武帝巩固大一统王朝教学设计人教版教案

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1、.第课汉武帝巩固大一统王朝[教学目标]．知识与技能()掌握汉武帝时期政治、思想、经济方面巩固大一统的主要措施。()认识汉武帝是汉朝有雄才大略的皇帝，他从政治、思想、经济等方面巩固大一统的局面，使西汉王朝开始进入鼎盛时期。．过程与方法()在老师的指导下，学生学会利用教科书，提取教科书和其他资料中的有效历史信息，了解汉武帝的大一统是秦朝加强中央集权制的延续和发展，学会用比较的方法对比“秦皇汉武”对历史的影响。()通过参与“罢黜百家，独尊儒术”历史短剧的表演、课堂讨论等活动，激发学生学习历史的兴趣，加深对历史知识的了解，并增强历史想象力。()通过从史料中提取有效信息

2、、加深对课文的理解和训练，培养学生的阅读能力，打好学习历史的基本功。．情感态度与价值观认识汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。[教学重点和难点]重点：汉武帝的大一统。难点：“罢黜百家，独尊儒术”[教学设计思路]．教材分析本课主要介绍汉武帝巩固大一统的措施，包括强化中央权力、“罢黜百家，独尊儒术”、盐铁专卖等内容。汉武帝大一统局面的形成，不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。因此，学习好本课内容对今后学习

3、我国不同时期的历史情况将有极好的启迪。word范文.．学情分析(请按学生的实际情况进行补充)．教学方法直观法、比较分析法、史料分析法、列表归纳法、讨论法等。[教学准备]图片、史料、多媒体课件等。[教学过程]教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课在中国历史上，汉武帝是一个具有雄才大略的皇帝，他采取了一系列巩固“大一统”的措施，使西汉王朝出现强盛的局面。汉武帝是如何强化中央权力呢？他的巩固措施有什么样的影响？自由讨论和回答。激发兴趣，引起求知的欲望。探究新知(授新课)．“推恩令”的实施过渡：“文景之治”为汉武帝的“大一统”局面的出现奠定了物质基础。()汉武帝的生

4、平播放视频《汉武帝》，提出问题：汉武帝是一个怎样的人？()王国问题结合材料和图片，说说汉武帝即位时面临着什么困惑。材料一汉武帝的叔叔梁王出行，千乘万骑，和天子一样威风。他还自造弓箭数万，府库的“金银珠宝，多于京师”。材料二西汉前期形势（如图）()汉武帝具有雄才大略。()阅读材料，回答问题。王国问题：汉初分封的诸侯国势力膨胀，威胁到了中央集权。激发兴趣，直观形象，形成感性的认识。培养识图能力和分析史料能力；培养学生透过现象看本质的能力，让学生认识到解决诸侯国问题的必要性。word范文.汉武帝是如何解决这问题呢？“推恩令”的实行，有利于解决王国问题，那“推恩令”妙

5、在何处？教师作出评价，总结“推恩令”的作用：大大削弱了地方封国的实力，使其再也无力对抗中央；新封的诸侯对皇帝感恩戴德，大大加强了中央集权。除“推恩令”的措施外，汉武帝还采取什么措施加强对地方政府的管理？汉武帝接受了主父偃的建议。实现“推恩令”，下令允许诸侯将自己的封地分给其子弟，建立较小的侯国。通过“推恩”这种相对和缓而“富有人情味”的方式，原来的王国被分割成许多小侯国，侯国不再属于王国管理，而归中央直接管辖的郡管理。不费一兵一卒，达到了削弱王国的目的，而得到封地的诸侯子弟，对皇帝感恩戴德，从而培养了侯国的忠诚。学生回答问题。调动学生的积极性，了解“推恩令”的

6、作用。了解刺史制度。word范文.诸侯王势力强大威胁皇权的问题解决了。汉武帝实现了政治上的大一统。．“罢黜百家，独尊儒术”过渡：解决王国问题后，汉武帝可以高枕无忧了吗？相信看了汉武帝与大臣商议国家大事的一个场景你会明白。让学生表演历史短剧“罢黜百家，独尊儒术”：(学生预先编排好)学生表演“罢黜百家，独尊儒术”。汉武帝：爱卿，近来天下可太平？大臣：启奏陛下，现在有些人整天说三道四，批评你的政策，指责中央，这样下去，恐怕对国家不利。汉武帝：爱卿说得有理啊。那么爱卿是否能给朕出个主意，看看究竟该用什么思想来统治才可永葆江山呢？是法家、道家还是儒家的思想呢？生：启奏陛

7、下，怒臣下直言，用法家的思想治国最好。俗话说没有规矩不成方圆，现在有人培养学生表演艺术的能力，激起学生的兴趣。word范文.目无国法，不把皇上放在眼里，整天说三道四，这样下去，对国家不利。制定严厉刑法，对乱说者治罪，看今后谁还敢诽谤皇上？生：陛下万岁！臣以为法家的建议不可取。俗话说“防民之口甚于防川。”商纣王及秦朝的历史就是前车之鉴，用道家思想来治国最好，先帝们一直用道家思想治国，才有今天的成就。既然道家的思想这么好，那就继续采用不动摇。生：陛下万岁万岁万万岁！皇帝乃是天子，既是上天的儿子，那就是奉上天的命令来统治人间的，皇帝是至高无上的，谁对皇帝说三道四就是

8、对上天的冒犯，会遭到上天惩罚的。用儒家