2017—2018学年第一学期六年级语文单元检测题(三四单元)

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1、.....小学六年班姓名考号2017—2018学年第一学期六年级语文单元检测题（三四单元）（测试时间：120分钟）一、语文基础（40分）1．写字测试。请把下面的诗句端正、美观地抄写在横线上。（3分）珍惜自然资源，共营生命绿色。2．读拼音，写词语。（5分）bàoyuàn     kuíwú     juànliàn   héǎikěqīn （）（）（）（）3.比一比，再组词。（4分）滥（）骏（）忧（）眷（）监（）竣（）犹（）誊（）4.根据意思，在括号里写出相应的词语。（4分）（1）玩乐时留恋不愿离开，忘记了回去。（）（2在狂风暴雨中同乘一条船，一起与风雨搏斗。比喻共同经历患难。（）（3）掏干了水

2、塘捉鱼。比喻取之不留余地，只图眼前利益，不作长远打算。（）（4）形容担心灾祸临头，恐慌不安。（）5．下列句子中省略号起什么作用？请把正确答案的序号填入括号里。（4分）A、表示省略递增的次数。B、表明心理活动的时断时续。C、表示说话结巴，欲言又止。D、表示语意的跳跃（1）是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……（）（2）古老的钟沙哑地敲了十下，十一下……( )（3）谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家做些什么呢?( )（4）我嘛……缝缝补补……()6.请在横线上写出相应的句子。（6分）（1）诚者，；诚之者，。《》（2）有所期诺，；有所期约，。《》（3）就是________

3、___________。学习参考.....小学六年班姓名考号2017—2018学年第一学期六年级语文单元检测题（三四单元）（测试时间：120分钟）一、语文基础（40分）1．写字测试。请把下面的诗句端正、美观地抄写在横线上。（3分）珍惜自然资源，共营生命绿色。2．读拼音，写词语。（5分）bàoyuàn     kuíwú     juànliàn   héǎikěqīn （）（）（）（）3.比一比，再组词。（4分）滥（）骏（）忧（）眷（）监（）竣（）犹（）誊（）4.根据意思，在括号里写出相应的词语。（4分）（1）玩乐时留恋不愿离开，忘记了回去。（）（2在狂风暴雨中同乘一条船，一起与风雨搏斗。比喻

4、共同经历患难。（）（3）掏干了水塘捉鱼。比喻取之不留余地，只图眼前利益，不作长远打算。（）（4）形容担心灾祸临头，恐慌不安。（）5．下列句子中省略号起什么作用？请把正确答案的序号填入括号里。（4分）A、表示省略递增的次数。B、表明心理活动的时断时续。C、表示说话结巴，欲言又止。D、表示语意的跳跃（1）是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……（）（2）古老的钟沙哑地敲了十下，十一下……( )（3）谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家做些什么呢?( )（4）我嘛……缝缝补补……()6.请在横线上写出相应的句子。（6分）（1）诚者，；诚之者，。《》（2）有所期诺，；有所期约，

5、。《》（3）就是___________________。学习参考.....（4）对我们来说，地球只有一个。我想借用下面这一句宣传标语来表达我要保护环境的心声。“”（5）请你写出课外收集的关于诚信的一句名言7.按要求写句子（6分）①所有的动物都死去，人类也不能存活在这地球上。（改成反问句） ②小河向东流去。（改为拟人句） ③这件事因为看起来容易，所以做起来并不容易。(用修改符号修改病句)8.判断下列句子，对的打“√”，错的打“×”。（3分）①“建议书”和“书信”的格式有不同，建议书的最后不需要署名和写日期。（）②“在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟”采用的是比较的说明方法。（）③《穷人》主要通

6、过对环境和人物对话、心理活动的描写反映人物的品质。（） 9.语文实践（5分）请根据你平时对学校环境的观察，用80——100字分析一下现在存在的环保问题。二、阅读理解（30分）(一)课内阅读（10分）很快我就发觉自己变了。我又开始在家里练琴了。从我紧闭门窗的房间里，常常传出基本练习曲的乐声。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水湿透了衬衣，以前我是坐在木椅上练琴的。同时，每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏；而我唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的

7、潭水……10、作者说：“很快我就发觉自己变了”，我的变化是什么？请用文中的一句话说明：学习参考.....（2分）11、文章写“我”在拉琴的过程中，老人自始至终“很平静地望着我”。对于老人的“平静”理解恰当的一项是（）（2分）A、老人耳聋，听不到“我”难听的拉琴声。B、“我”找到了自信，琴声变得动听，老人听得入神。C、老人热爱音乐，她已经完全陶醉于琴声中。D、老人做出“平静”的样子，用以鼓励“我”。