《信客》第一课时

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1、《信客》教学设计第一课时【教学内容分析】：《信客》选自人民教育出版社《语文》八年级上册第二单元，本单元课文都是叙事性作品，描写的对象都是普通人。通过对人物形象的分析中，让学生感受作者的情感，学习人物的美好道德品质，陶冶自己的情操。在信客的教学过程中，除了对信客人物形象的把握外，也要引导学生发现“凶险”的客观原因，感受城市的负面文化对农村社会的冲击以及作者对传统美德的呼唤。【学生学情分析】在知识与能力上，初二学生已经具备了对文章的概括能力，可以对文章自主地进行赏析和感悟；在过程与方法上，学生可以从信客的遭遇中感受他的美好道德品质，但对信客最终放弃自己职业的原因可

2、能不能理解全面。在情感上，在城乡社会的对比中感受城乡冲突，对初二学生略有难度。通过本文学习，让学生学习信客传承下来的传统美德，了解城市负面文化对农村优秀的传统道德的冲击。【确定教学目标】知识与技能：1.掌握课后生字词，能讲出文章大致内容。过程与方法：1.通过对信客人生遭遇的分析，理解信客的人物形象，感受优秀的传统美德对生活的重要性。2.在对重点语句的赏析中，了解城市负面文化对农村传统道德的冲击。情感态度与价值观：1.在对信客生活遭遇的理解中，树立诚信为本的理念，学习信客美好的道德品质。【教学重难点】教学重点：1.通过对信客人生遭遇的分析，理解信客的人物形象，感

3、受优秀的传统美德对生活的重要性。2.在对重点语句的赏析中，了解城市负面文化对农村传统道德的冲击。教学难点1.在对重点语句的赏析中，了解城市负面文化对农村传统道德的冲击。2.在对信客生活遭遇的理解中，树立诚信为本的理念，学习信客美好的道德品质。【课前准备】学生：1.预习课文，对陌生字词的读音和意思提前做笔记。2.初步了解作者，大致熟悉其作品风格。3.尝试自己完成课后的研讨与练习，课上与教师和同学交流。4.把预习过程中遇到的问题记录下来，与老师和同学讨论。教师：1.精心制造多媒体课件，以便更好的与学生交流。2.设计好活泼生动的导入，以引起学生兴趣。3.问题的设计要

4、适合学生当前水平，让每个同学都能畅所欲言。【教学方法】讲授法；谈话法；讨论法；演示法；练习法；【选择教学资源】运用多媒体网络资源及利用图书馆馆藏资料。【教学时间】两课时【教学过程】第一课时教学过程：一、导入（3分钟）1.屏幕展示王顺友图片2.教师导语：同学们，图片中的人是谁，你们还记得吗？对，他是2005年《感动中国》人物王顺友。他从事的是信使工作。随着科技的发展，现在人们已经很少再用笔和纸来写信了，改为发电子邮件，通过qq、微信或msn等进行沟通和信息传递。你可能想像不到，在过去，邮局出现之前人们是如何传递信件的。今天我们就来学习《信客》，感受一下余秋雨笔下

5、信客的人生遭遇呢？设计意图：这是课堂导入技能的展示，通过让学生回忆感动中国的人物王顺友的事迹来引出信客，让学生对信客有一个初步感知，更便于学生进入课文情境。二、整体感知（13分钟）1.感受语言的质朴典雅（5分钟）师：同学们预习工作已经做了吗？我们自测下看看这些生字词会读了吗？以开小火车的形式请一个小组的同学读一读，听听他们是不是都读准确了。（PPT显示生字词）克（kē）扣接济唏嘘稀罕噩耗呵（hē）斥焦灼伎俩（liăng）颠沛吊唁(yàn)文绉（zhōu）绉长途跋涉穷愁潦倒风尘苦旅低眉顺眼生死祸福师：同学们读了以后，有没有发现这些字词的特点？是比较质朴典雅的。那

6、接下来请同学们大声地朗读课文，在读的过程中感受课文语言的典雅美。（学生朗读）设计意图：检查学生课前预习情况，同时将字词与语言风格相联系，提示学生在读课文时注意课文语言的典雅美。通篇朗读可以加深学生对课文的印象，并在读的过程中感受语言美。2.初步了解信客职业的特点（8分钟）师：那么大家读了课文以后，认为信客这个职业好不好？要根据课文中的具体语句来分析。好，请说出你的理由。不好，也找出相应的依据。给大家3分钟的时间思考下，可以拿笔在文中圈画出你的对应的文句。学生活动不好。⑴收入微薄。“但他的家，破烂灰黯，值钱的东西一无所有。”“还有各处吃食，哪有一个摊子的大饼最厚

7、实，哪一家小店可以光买米饭不买菜”⑵工作劳累。“长途跋涉了二三十年”“老犯胃病和风湿病”“他实在太忙，路上花费的时间太多，一回家就忙着发散信、物，还要接收下一次带出的东西。”⑶环境艰苦。“年轻信客上路后，一路上都遇到对老信客的询问。大半辈子的风尘苦旅，”“整整一条街的人都认识他。流浪在外的游子，年年月月都等着他的脚步声……”⑷受人质疑，不被人信任。“这条路越来越凶险，我已经撑持不了。”⑸职业道德要求很高，要讲信用。“信客信客就在一个信字。”好。⑴苦难成为资本，内化为经验。“信客教地理绘声绘色，效果奇佳。他本来识字不多，但几十年游历各处，又代写了无数封书信，实际

8、文化程度在几位教师中显得拔尖，教起国文