信息化教学设计方案_图文

《信息化教学设计方案_图文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、信息化教学设计方案设计摘要教学题冃《把握客观规律善于行动》课程哲学与人生学时安排2课时年级2012级所选教材高等教育出版社王霁主编《哲学与人生》（修订版）设计依据依据课程标准、学习者特征分析、现代教育技术理论及建构主义学习理论，创设一个融多种信息化手段和教法学法于一体的情境性、社会性课堂环境。教学中，坚持“以学生为中心”，充分尊重和发挥学生的“主体”地位，教师要扮演好“主导”的角色。从课前微博调查结果入手，引导学生思考成功行动需具备的条件。以小组合作学习的方式开展案例讨论，通过头脑风暴、有组织的讨论、

2、自由讨论等小组协作活动，让学生主动探析物质运动的规律性、理解规律的含义，掌握规律的特点，以及把握规律对于成功行动的重要性。最后通过拓展迁移环节，让学生学会将理论应用于实际，完成对生活实际的应用和思考。一、教学目标与内容1.教学目标（1）知识识记:理解:运用:决生活中白（2）能力通过7人生行动夫（3）情感结合7立马克思三目性。月标：学习规律的有关知识；行动成功的要素；规律的特点；如何做到把握规律善丁•行动；列举实际事例，说明人们可以认识和利用规律；利用规律的相关知识解KJ问题。目标：卜堂课的教学锻炼学生

3、理论联系实际的能力，懂得努力探索、认识和把握见律，捉高学生按照客观规律办事的能力。、态度、价值观目标忖节课的教学内容，使学生增强认识世界和改造世界的勇气和信心，并树匸义科学的规律观，在以后的学习与生活中掌握方法，学会做事，客服盲2.教学内容（1）教材分析：本课选自中等职业教育课程改革国家规划新教材《哲学与人生》（修订版）第二课《物质运动与人生运动》。该课共有两个内容，第一个内容是积极行动实现人生发展，第二个内容是把握客观规律善丁•行动。本课学习的第二个内容。在前面学习的基础上，学生理解了运动是物质的存

4、在方式，人生贵在立即行动，但立即行动不等于盲口行动，如何行动才能成功，我们应该树立怎样的行动观，这便是这节课致力于解决的问题。（2）学习形式：开展小组竞赛，自主学习、小组合作学习等方式。以小组为单位，展开头脑风暴、脑力激荡、议一议、查一查等活动，按照评价标准采用多元评价方式。3.教学重点及难点教学重点：1、物质运动是冇规律的，规律的内涵及规律的特点；2、树立科学的规律观，理解人们能利用规律造福人类；3、通过任务布置，使学生学会理论联系实际并能应用于实际。教学难点：规律的特点；如何利用规律造福人类二、学

5、习者特征分析教学对象：2012级会计专业的学生。1、知识起点水平分析：经过一年级的德育课程学习，具备一定的哲学思辨能力与经济学知识；2、学习动机分析：对课程有选择性，对专业课以外的科目学习随意性较大。自制能力较差，抽象的课程内容往往会使他们失去热情。3、学习态度分析：愿意学习，喜欢竞争；喜欢表现自己，有好胜心理，希望得到老师和同学的赞许；以具体形象思维为主，喜欢信息化媒体，乐于接受感性的、直观的学习方式。由于他们生活经验有限，看事物做事情，往往不能把握事物的规律，从而找不到人生行动的科学方法，进而影响

6、他们的成长和人生发展。三、学习环境选择与学习资源设计1.学习环境选择：多媒体课室、校园网2.学习资源类型：课件、网络、手机3.学习资源分析(1)自制PPT课件：为教学营造良好的意境，通过投影、漫画、图片和视频等较好地切入课文学习，展示课文知识的结构脉络。(2)网络学习与互动：利用互联网学习，培养学生查找信息，自主学习的能力；利用微1■専、微信等即时信息工具，增强教师和学生、学生与学生之间的交流学习；(3)手机：利用手机现时查找资料，培养学生自主解决问题的能力，丰富课堂内容。四、教法学法设计1、创设情境

7、设疑：运用信息技术营造教学情境，设疑导入，激发兴趣。2、案例分析法：列举相关的案例，让学生说说身边的现象，由此对和关知识点进行具体、形象的分析，提高学生学习哲学的兴趣。3、小组讨论法：分组讨论提出的问题，促进学生积极参与，协作学习。让学生充分地表达，锻炼口头表达能力，活跃课堂气氛。4、自主探究法：根据学生的知识水平，由学生课前收集材料，找到问题，寻求答案，教师对学生所反馈的信息加以指导，使师生互动，让学生成为课堂教学活动主体。五、教学过程教学环节教师活动学生活动资源/工具设计意图、导入新1、(多媒体显

8、示)展示微博调查结果，提出问题：敢于行动等于成功行动吗？2、(板书)把握客观规律善于行动思考、质疑PPT课件：展示课文知识的结构脉络微博：课通过微博调杳结果引出问题，创设问题情景，激发学生求课前通过微博发起调查，了解学生校园生活曾遭遇到的挫折及产生挫折的主要原因知欲。二、（-）敢于行动不等于成功行动学生研读通过案例提新1、（多媒体显示）案例一：美国案例后开出问题并得课凯巴伯林区的灭狼行动展讨论出结论，从讲分组进行合作探究。貝体到抽授合作思考问题：（1）这