【精品】浅谈低年级看图写话

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1、浅谈低年级看图写话新一轮的课程改革正轰轰烈烈地展开。《语文课程标准》关于写作提出了新的目标，提倡让学生“读好书，写好字，作好文，说清话”，简单一句话，涵盖了语文素养的各个方面。作文在一个人的成长过程中功不可没，一个人的口我表达、社会交际等都离不开作文。小学低年级看图写话教学是作文教学的初始阶段，作为孩了写作的引路人，我对低年级看图写话教学进行了如下探索：一、培养兴趣，乐于写话。尽人皆知，兴趣是最好的老师，兴趣是作文最重要的内驱力。一般來说，80%的学生对习作有畏难情绪，兴趣性很淡薄，为此帮助儿童提高习作兴趣非常重耍。《语文课

2、程标准》对低年级学生的写话教学提岀：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象屮的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。"可见，低年级写话教学重点是培养孩了写话的兴趣和树立自信心,煽动孩子写话的热情,变“要我写”为“我要写”,使孩子乐于写话。孔子□:"知Z者，不知好Z者；好Z者，不如乐Z者。”我们要以孩了的兴趣为基点，鼓励孩了把所见、所闻、所想用文字表达出來，人胆放松地写，做到“我手写我心，我手写我口”。低年级写话以看图写话为主，在培养孩子的兴趣方而，我尝试了以下做法：1、化静态为动态低年级的看图写话内容与孩子的生活息息相关，曲

3、对一•幅静态的图画，孩子们可能无从下手，这时，我引导孩子们把图画还原于他们熟悉的生活场景。有些图画是关于游戏活动类的，如吹泡泡、放风竽、捉迷藏等，我根据图画内容组织孩子们先玩游戏，再把玩的过程写下来，这样他们写起来就得心应手、津津有味了。2、以鼓励来促进苏霍姆林斯基曾说：“学习上的成绩，形象地说，如同i条小路，通向儿童的心灵深处,那里燃烧着想当一个好学牛•的愿望的火花。”低年级学牛•特别喜欢受到老师的夸奖，我在批改学生的写话中"多就少改”，尽量保持孩子作品的原貌，挖掘文中的闪光点，文中用了生动的形容词、比喻句等，我都会圈出来

4、人加赞赏。每次批改作文后我都会挑选几篇范文让学生H己在全班同学而前宣读。实践证明，经常选读学生屮的优秀作文比学习名家名篇，更能激发学生的作文兴趣。长此以往，孩子们尝到了写话的甜头，对写话兴趣盎然，并在写话时有意识地用上好词好句，为自己的写话增色不少。二、持之以恒，熟能生巧。俗话说：“一分耕耘，-•分收获”。-•篇佳作的诞生，蕴藏着长效的训练。在写话指导中,应该以训练为支柱，让学生勤于写话。我们可以从以下儿方面对学生进行写话训练：1、授之以漁，指导观察学会观察是学会写话的基本要素，低年级学牛的分析能力、比较能力和概括能力比较薄

5、弱，观察时不着边际，难以抓住画面要点，从而导致写话时东拉西扯，找不着北。我们应该授之以渔，教给孩子一定的观察方法，并进行有目的的训练。学牛动笔而首先要求学纶能够全面细致地观察图価，引导学生看清楚图画上的内容，让学生弄清楚每一幅图画里都包括人物和事件，让学生看图说话的时候就得说清楚谁在干什么？其次，训练学生说完整话。在教学中我们要把规律性的东西提早告诉学牛:。看一幅图，要弄清“这是什么地方？”“什么时间？”“图上有谁？”“在干什么？”脑子里要先有这些再去看图。把这些规律告诉给孩子,他们才能够准确地理解图意。还有就是要让学生有步

6、骤地、有顺序地观察图曲。针对一幅曲面，我们可以教给学生先屮间后周围，或者从上至下，从左到右地观察。低年级学生他怎么看就怎么说，怎么说也就怎么写。他如果看的没顺序，说的也就没顺序，这篇文章写下来就谈不上条理性。所以在低年级，培养学生按照顺序观察图価是非常垂要的。在看一幅图的基础上过渡到看儿幅图。在这个过程屮教给学牛怎样看图很重要，观看的顺序和观看方法都要教帅做指导。作为低年级学生在观察多幅图的时候，不要让孩了们先忙着一幅图、一幅图地看。教师要让他们先连续观察几幅图，判断出这个故事或事件的重要内容，然后再一幅图一幅图地看。因为这

7、儿幅图连在一•起就交待岀一个完整的情节。只有先把这儿幅图连在一起看,把表达的大概情节抓住，有一个全而的认识。然后再一幅一幅具休细致地看。最后把每幅图的意思连起来。观察图tai的时候注意把握图屮事件的主要人物是谁、其行为、事件发生的时间和事件发生的地点环境。最后教师再指导学牛把刚才说的话写下來。2、巧借教材，训练句式叶圣陶先生曾说：“语文教材无非是个例子，仿这个例子要使学生能举一反三，练成阅读和语文的技能。”低年级教材图文并茂，许多课文插图栩栩如牛，是绝好的训练句式的素材。在教学过程屮贯穿旬式训练，给学生提供了一定的模式，芳生

8、有法可依，有章可循，易以动笔，冇话可说，使学生的看图写话能力得到了极大的提高。如学了《猴了种果树》一文后，请学生结合文中插图以填空的形式写一段话：猴子种果树，先种了，接着种了，然后种了，最后种了，但由于等不及，结果。又如学了《云房子》一文后，仿照课文句子看图写话：云房子真呀！有的像，有的像