浅谈低年级看图写话策略

浅谈低年级看图写话策略

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1、浅谈低年级看图写话策略看图写话是低年级作文训练的重点内容,也是难点。看图写话是作文最初步的训练,是培养刚刚进入小学的孩子的认识能力、形彖思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。《语文课程标准》对一、二年级学生的写话提出的要求:“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想彖中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于阅读和运用生活中学到的词语。这几年来,我一直任教小学低年级语文,如何指导学生写好看图写话呢?下面,谈谈我对看图写话的几点见解:一、教给学生观察方法,培养良好的观察习惯。看图写话的基础是要学会观察,这是进行看图写话的重要条件。只有经过细致的观察,才能对图的内容有深刻的

2、理解。在仔细观察,认真思考的基础上,才能进行“写话”。因此,我们在教学中,要本着由易到难的原则,重视培养学生观察事物的能力。低年级学生由于年龄小的原因,各项能力还比较欠缺。在观察图画时往往抓不住要点,容易被一些无关紧要的事物所吸引,或者漫无口的,毫无顺序地观察,这就需要教师好好引导,教给学生观察的具体方法。看图写话一般包括单幅图看图写话和多幅图看图写话两种类型。对于单幅图的看图写话,要让学生找岀图中所表达的几个要素(什么时间,谁,在什么地方,干什么,干得怎么样)分别是什么,弄清图意及这幅图所要表达的主题是什么。这样从总体上对图画有一个整体上的认识。然后再从整体到局部,抓住图的细

3、节进行认真观察。比如:具有特色的环境,图中人物的表情、动作及人物Z间的相互关系等,再深入进行观察,用有趣的细节激发学生的看图兴趣,使学生有不同的新发现。对于多幅图的看图写话,要在把每幅图看清楚、看明白的基础上,想想图与图之间、人物与人物之间存在哪些联系,时间和地点发生了哪些变化。使多幅图看图写话变成一个完整、连贯的故事。二、启发学生思考,充分发挥想彖。图上的内容是平面的,静止的,只是描绘出了人物的动作、表情,而与之相关的人物的语言和心理却无法体现出來。只有联系自己的生活经验,展开丰富的想彖,才能使图屮的事物动起来,使他们有动作、有语言、有思想,才能使画面内容丰富充实。教师要创设

4、不同的情境,让学生仿佛置身于画而中,进入角色,大胆想彖,也可以借助课件进行演示。如果和学生生活实际贴近的,还可以组织学生演一演。让他们在这样的一系列活动中,想象画面内容以外的东西,同时又使静止的画面传递岀更加丰富的内容。三、理顺思维,训练口语表达能力。从想象到写话,这中间还有一个重要环节,就是口头表达。低年级学生表达吋,往往缺少条理,不连贯,所以我们要重视看图说话的教学,也就是培养学生的表达能力。使学生通过口语表达的反复实践,为后面的写话打好基础。通过启发学生想象,打开了学生的思路,他们愿意把自己的想法表达出来,教师要引导学生把自己的内心想法展现出来。在说的过程中,要提出具体的

5、要求:要有开头,有结尾,语句要完整,条理要清晰,并能按一定的顺序来说话。在这个环节中,可以先找口语表达能力较强的同学来做示范,然后再让其它同学仿照来说。在这个过程中,教师要善于发现和鼓励学生用词准确生动、想象合理等独特之处。有一次,一个学生在说话吋用到了“蝴蝶在花丛中翩翩起舞”这句话,我就表扬学生:“你选这个词来形容蝴蝶真是太好了!”学生表达的兴趣就被激发出来,其它同学也都大胆地说出自己的想法,进而发展了学生的创造才能。四、动笔写话,完成最终目标。学生把观察到的、想象到的和口头表达的东西转化为书面文字,这是看图写话的最后一个过程,也是看图写话的最终目标。通过以上的层层训练,再来

6、写话就成了水到渠成之事了。要逐步提高写话的要求,从开始的规范使用语句,把意思写完整,逐步提升到写得具体、生动,再到富有想象力,写岀人物的语言、心理和神态。此外,要提高看图写话的质量,还要注意平吋在生活中、在阅读中积累好词佳句,经常进行词语、句子、片断的训练,使学生能学以致用,提高表达能力。“兴趣是最好的老师。”只有教师激发起学生的表达欲望,使他们在学习过程中有一种满足感和喜悦感,学生才会对看图写话产生兴趣,才会觉得这是一件快乐的事,也只有这样,学生才会变被动地写为主动地学,才能乐于把心中的想法用充满活力的语言表达出来。这样一来,看图写话的训练,对学生来讲是水到渠成之事,我们的教

7、学也自然会落到实处。2017年5月25日

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