叶县三小 张琰琰《胡萝卜先生的长胡子》教学设计

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1、13、胡萝卜先生的长胡子【教学目标】1.会认“萝、卜”等本课5个生字，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。展开充分的想象，提高语言表达和想象力3.通过阅读，了解故事中胡夢卜先生的胡子是怎样帮助了别人，感受文学作品的谐与幽默。学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。4.引领学生续编故事或创编故事。【教学重点】1.凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时侯，应该给子无私的帮助2.学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。【教学难点】引领学生续编故事或创编故事。【教具

2、准备】多媒体课件【教学课时】1课时【教学过程】一、谈话激趣，导入课题。1.大家喜欢读童话吗？都读过哪些童话故事？【预设】（《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》……）在读童话的过程中，大家一定会发现童话非常的有趣，花草树木、飞禽走兽会说话、会思考、会跳舞。在读的过程中，我们还会忍不住猜测接下来会发生什么，读完后，童话故事中的主人公也给我们留下了深刻的印象。那在《总也倒不了的老屋》中，老屋给我们留下什么印象呢？【预设】（年迈慈祥、乐于助人、不怕麻烦……）2.今天老师带领大家走进童话王国，认识一位胡萝卜先

3、生。（出示教具胡萝卜先生卡通图片）你发现胡萝卜先生有什么特点?大家猜一猜，我们今天要学的故事和胡萝卜先生的什么有关？（胡萝卜先生的胡子）下面请大家翻开课本第13课，一起把课文的题目读出来。（生齐读课题，师板书课题：13、胡萝卜先生的长胡子）【过渡】大家想不想知道课文围绕胡萝卜先生的长胡子讲了什么事？好，一起来带着胡萝卜先生给我们布置的些任务走进课文学习这个故事。二、初读课文，整体感知。1．学生结合自学提示读文思考(1)自由读课文，读准字音，读通句子，识记文中的五个生字。(2)认真读课文，看看在胡萝卜

4、先生身上发生了什么事？边读边想边猜测：当读到“（）”时，我猜测（），因为（），。2．检查反馈（1）谁能自告奋勇地站起来读读本课中出现的几个生字？课件出示生字:萝卜愁沾晾a．指名学生读。b．加上拼音读，说说你是如何认识这些生字的?熟字加偏旁:秋+心＝愁日+京＝晾形近字辨析:萝一箩减一减:“下”减掉横就是“卜”c．让我们将词语送入句子读一读。（2）我们刚才不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们的第一个任务，谁来完成第二个任务呢？能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事？把自己的猜测告诉大家？三、品读预测1．齐读课

5、文1--4段孩子们，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因为近视而漏刮了一根。读到这里你会想到什么？为什么？【预设】（胡萝卜先生的胡子一定会长得很长，因为课文题目是《胡萝卜先生的长胡子》、因为文中说“对于胡子来说，果酱是多么好的营养品啊”……）2.是啊，胡萝卜先生的胡子长的好长好长！如果你长了这么长的胡子，会有什么感觉？【预设】（会觉得很麻烦，想剪掉它。）胡萝卜先生的胡子真的带来了很多的麻烦吗？读课文剩余的内容。思考（1）胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难题？（2）帮助鸟太太解决了什么难题？3.反馈

6、：读一读演一演（1）指名读帮小男孩的内容猜一猜，小男孩和胡萝卜先生会说些什么？同桌互相说一说。（2）指名回答。（3）猜一猜帮助鸟太太解决了难题吗？四、拓展总结1.胡萝卜先生的长胡子还有可能帮助谁解决什么样的难题？想一想，写下来。2.指名说3.出示：“我的胡子真是太棒了。”谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子？4.采访被帮助的人：你想对胡萝卜先生说些什么？采访胡萝卜先生：胡萝卜先生，你的胡子真是太棒了，不仅帮助了自己更帮助了别人。你是那么喜欢自己的胡子，当你发现自己心爱的胡子被别人用掉的时候，你会生气吗？为

7、什么？小结：我明白了，胡萝卜先生不会生气还会很快乐，因为帮助别人也是一种快乐。师：所以说，帮助别人，快乐自己。（板书）五、拓展阅读，创编故事。1.今天我们学了《胡萝卜先生的长胡子》这篇课文，掌握了预测的方法，你能完成下面的预测吗？2.想读更精彩的内容，大家可以读王一梅的书《胡萝卜先生的长胡子》3.胡萝卜先生的胡子真的很神奇啊，帮助了那么多人，让那么多人快乐。当胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么样神奇的故事呢？用你的画笔画下来并写一写你的故事吧。板书设计：胡萝卜先生的长胡子小男孩→作风筝线胡萝卜先生的

8、长胡子帮助别人快乐自己鸟太太→作晾衣绳……教学反思：这节课，孩子们兴致勃勃，颇有收获，我也上得轻松、兴味盎然。如果给点时间让孩子们自主选择胡萝卜先生帮助别人的一个场景，和同桌合作表演，然后叫几组同学上台表演，能培养更多孩子的即兴表演能力和合作参与意识，效果会更好。