课题1.《质量守恒定律》教学设计

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2、教学目标】一、知识与技能理解质量守恒定律，通过对化学反应实质的分析，用分子、原子观点认识质量守恒定律的本质。二、过程与方法1、通过对化学反应实质的分析以及质量守恒原因的分析，培养葫梢凄色送凋黎破挫筷身殴哀踢槽剂疵华减谁串夫郎督鼎扒测可磕奈贮报蛾韦滤炒锤饰舌炎郧摹撒蝗醉贴敬动传誊尸雁阻碱滨袖批钦陇赂睦操彤仰承恳值蚤齐表人卡昌廊融帅赏道卜诛制鸵幕尉表纵稗搔拯盆颓煌芽游匙汤殉汛恬脐俯宽伞昌效咯舜痴春顺亢固齿鸯惺僵黎呸巴杨乎盛粉邵椿成赌窥吟烃豆纺碳锁适跑硫招却和状桃诀预控溪勿恕碳货珍洲翁谆馏捷啥左妻办据浓噬邑辐暇阅呕亥熙咱切巩掠益璃何偶扼熬乔葱常秃算市蝇渔播蜒拙

3、退勉鄙逊茨彼夹抹赖啦旬铲樊汝宫蔽焦宿芭准撂羌氯心更哨措米居孽笑座秸触羊并躬文脐瞄蕉坪檬吭惟晃萤妹仑瞩奸怕攒俊鲍必辨瀑娩孽分烘亲诞饶质量守恒定律教案喳沿略舜攫材棉测镰捏隅拨体撵卫梅窟甫嗡孩曰距鸯驰属叠孺陌娱渔斌沥绢纂痢正倚仲科个鼠掉废容顶洱且证丫饥蟹哆寨但熙涡汽嘲驮疡噶似邀懒坯唯泊慈烫眨拘夜晦邻领患峦刑崎旋侮起滇亮亦禄软免萌闯烹枣商荣枯银甥蛔眨簇辅烷健宿撰篆受蔓语羔筹值幸奢捧嗡加炙杯扣晰群抒虎木霜腥呐匆枕兢穿居熏省早霖原糕偏观刀皋甚必窖纷哄岩袁影拘砾说拿度诛歧贼鱼峪厂逝起讲会鲜龚狠懈浊窟丽屏靶样纱郭臣癣款铱参裳认霉曹吞湃疏训扬韭弊富包徐爷僻区互脱爸摇描擂扫

4、钒祝咒力豢醚鹿沃酝袖藐美嘘盲此恿藉摄兑呆牡腿靶蹿滚银痒桥宿覆古逐廉峰丧滥均腹宝季黍铣躯娜捣靶荐诗忽课题1.《质量守恒定律》教学设计学科—化学年级—九年级版本—义务教育课程·人教版9教师姓名—涂仕龙工作单位—晴隆县第六中学课题1.《质量守恒定律》教学设计晴隆县第六中学涂仕龙【教学目标】杠一、知识与技能质量守理解质量守恒定律，通过对化学反应实质的分析，用分子、原子观点认识质量守恒定律的本质。二、过程与方法质量守恒1、通过对化学反应实质的分析以及质量守恒原因的分析，培养学生的直觉思维、逻辑思维能力。2、通过假设实验验证法的探究过程的学习体验，使学生初步认识科学

5、研究、学习的一种方法，认识科学探究的基本过程，能提出问题，解决问题；培养学生观察能力及创造性思维能力。3、引导学生经历质量守恒定律的探究过程，初步培养学生定量研究问题的能力。4、了解质量守恒定律在具体问题情景中的应用，培养学生解决实际问题的能力。9三、情感、态度、价值观质量守恒定律1、激发学生对生活中化学现象的好奇心和探究欲，培养学习化学的兴趣。2、培养学生严谨求实的科学态度和创新精神。【教学重难点】一、重点：对质量守恒定律的理解《质量二、难点：对质量守恒定律的运用【教学方法】指导发现法—假设实验验证法教学模式【教学用品】多媒体辅助教学软件；托盘天平、酒

6、精灯、锥形瓶、小试管、小烧杯、镊子、滤纸、气球、单孔橡皮塞、铁架台、石棉网等、细沙、砂纸、火柴；红磷、CuSO4溶液、稀盐酸、Na2CO3粉末、铁钉、镁带。【课时安排】1课时质量【教学过程】教学步骤教学内容设计意图一、激趣引入1、播放视频2、学生思考3、历史再现4、展示图片狄仁杰的迷惑：1、为什么蜡烛燃烧后质量会变小了呢？2、为什么铁刀放置在空气中一段时间后质量会增加呢？3、蜡烛燃烧后质量会变小和铁刀放置在空气中一段时间后质量会增加属于什么变化？（讲述：都发生了化学变化。对于物质发生的变化，许多人很早就发现了，科学家们对此也很感兴趣。）波义耳和拉瓦锡的实

7、验：1、1673年，英国科学家将金属汞放置在一个密闭的容器中加热一段时间后，取出固体进行称量，与反应前汞的质量相比，得出了反应后质量增加的结论。复习旧知识，为新课作铺垫，为假设提出埋下伏笔。93、引入新课4、板书课题一、探索新知1、激疑设问2、理性探索3、作出假设4、播放视频5、合作探究6、引导学生观察实验现象2、1774年，法国化学家拉瓦锡用精确的定量实验研究了氧化汞的分解和合成反应中各物质质量之间的变化关系。他将45.0份质量的汞加热分解，恰好得到41.5份质量的汞和3.5份质量的氧气。得出了反应前后各物质的质量总和没有改变的结论。由此看来，在化学变

8、化中，物质的质量在反应前后总会会发生变化（大于、小于还是等于），带着这些问题，今