陈晓娟创新论文

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1、科学探究在小学科学创新课堂教学中的应用分析长沙县春华镇武塘小学陈晓娟摘要：现阶段小学科学教学中，大部分科学教学都仅仅关注提高学生们的学习成绩，对于科学探究的部分却没有给予足够的关注，这样一来就导致教师们在讲述科学知识阶段，也仅仅是围绕着教材开展，学生们很难深入理解其中的各项内容，在这样的教学背景中，教师很难通过教学活动的开展来引导学生们积极主动的参与到小学科学教学中。本文旨在研究以科学探究为核心的创新课堂教学，提高学生科学学习质量。关键词：科学探究；小学科学；创新课堂教学小学阶段的科学教学，重点教学目标并不是为了提高学生们的科学考试分数，而是注重去让学生们获得科学

2、知识启蒙，对于各种类型的科学知识有一个基本掌握，这个教学目标看似简单，但是在传统的科学课堂教学中很少有教师能够达成这一目标，仅仅依靠教师在课堂当中围绕教材的讲解是无法给学生们带来充分帮助的，也无法给学生们未来的科学知识学习进步打下坚固基础。所以教师一定要转变传统教学模式，积极开展以科学探究为核心的小学科学创新课堂，通过更加深入的教学探究，改变小学科学教学现状，构建一个更加高质量的小学科学课堂教学。一、目前小学科学在教学中依然存在的问题（一）小学科学探究的效率过于低下虽然目前的小学科学教学开展阶段，教师经常会开展一些科学探究活动，但是由于多方面因素的限制，学生们并没

3、有充分参与到这些科学探究活动中，仅仅是将自己当成是一个旁观者，观看各种科学探究的开展，这就导致学生们并没有从科学探究中获得应有的提升，也不会在科学探究开展阶段和其他学生或者教师之间进行沟通交流，仅仅是由教师单方面提出一些问题，然后学生不断回答，这也是学生们无法在科学探究中获得提升的主要原因。在科学探究实验开展阶段，很多学生们的注意力都集中在教师提前布置的学习任务中，或者是将注意力集中在小组当中的工作上，对于科学探究的过程并没有集中注意力，也没有被实验过程中激发自身的学习兴趣，这就导致科学研究阶段的教学效率十分低下，课堂教学效果也存在十分严重的问题。而且教师在开展教

4、学阶段，也没有遵循以人为本的教学理念，这就导致教师对于学生们的实际需求了解存在十分严重的不足，无法满足学生们的学习需求。并且教师和学生们之间的互动也仅仅停留在学生们听课阶段，而且这种互动也不够深入，这对于学生们的学习质量有着十分明显的影响，对于学生们的全面成长来说所能够带来的作用严重不足，也无法让学生们学习到更加丰富的科学知识[1]。（一）教师所使用的教学过于传统目前的小学科学教学活动非常的单一传统，这就导致学生们在这种长期没有改变的课堂教学中十分疲惫，也不愿意积极主动的参与到课堂教学活动中，而且由于学生和教师之间的互动交流存在十分明显的不足，在科学课堂教学中，只

5、有仅仅依靠教师的讲解来开展教学，这对于师生之间的关系递进无法带来更加积极的作用。虽然偶尔会开展一些教学活动，但是在形式上却没有过多的改变，这种活动的单一化很容易引起学生们的抗拒心理，无法让学生们积极主动的参与到其中。教师在课堂教学开展阶段，也没有将科学探究当成是重点教学板块进行渗透，依然使用传统教学思想和教学方法开展教学，学生们在这样的教学环境下也不会去注重科学探究对于自己科学学习的意义，而且教师所开展的科学探究通常情况下也只是为了节约课堂教学时间，不会让学生们主动参与到实践操作中。（二）学校的科学探究硬件设施存在问题小学阶段的科学教学探究不仅仅对于教师们的教学能

6、力有所要求，对于科学设备的使用也有着一定的要求，但是目前的很多小学中科学探究设备的专业化程度都存在十分明显的不足，如果想要让学生们掌握更加丰富的科学知识，对于科学探究有一个更加深入的了解，那么就一定要购入更多的科学探究硬件设施，这样才能够满足学生们的实际学习需求，培养学生科学学习兴趣[2]。一、科学探究如何更加有效的在小学科学教学中应用（一）基于科学探究活动更加充分的关注在科学探究开展阶段学生们的探究结果重要性并不是特别明显，教师应该对于探究过程中给予更加充分的关注，这样才能够让教师及时掌握学生们在科学探究活动中的各种反应，让学生们认真对待科学探究，也可以给教师未

7、来的科学探究活动开展提供数据支撑，提高科学探究效率。教师也应该从因材施教的角度出发，了解学生们的实际情况，从学生们的实际情况出发开展科学探究，这样才能够让学生们更加积极主动的参与到小学科学教学中，这对于学生们的科学学习兴趣来说也可以提供更加积极的帮助[3]。（一）教师应该转变自身传统教学模式目前的大部分小学科学教师在课堂教学中都应该转变自身的教学角色，从传统的教学领导者和单纯的知识传授者，转变为更加现代化和更加符合新课程标准改革教学要求的教学引导者，转变自身传统教学思想，给予学生更加充分的尊重，和学生之间构建起一个更加和谐的关系。例如，教师在开展教学阶段，可以利用

8、前半段时间