院子小学教学质量分析报告

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1、院子小学教学质量分析报告在时钟的滴答声中，2010—2011学年度第二学期前半学期已经结束，现结合本次期中质量检测将我校教学情况分析如下：一、质量检测数据和上期末成绩对比。年级科目本次成绩学区排名上期末成绩学区排名及格率%优秀率%及格率%优秀率%六年级语文64.036.01224.009数学48.024.020.012.0英语80.076.024.04.0五年级语文76.517.6776.523.56数学82.447.182.482.4英语76.570.658.817.6四年级语文78.621.4471.414.34数学78.664.350.00英语85.771.464.335.7

2、三年级语文50.001225.0011数学56.337.550.018.8英语87.575.093.850二年级语文46.215.41538.5014数学38.523.146.27.7一年级语文31.601440.010.011数学52.65.360.020.0精选范本,供参考！    二、数据分析。    1、对比成绩，除四年级外其他年级成绩均有不同程度的滑坡；  2、三至六年级数学成绩稳中有升，英语成绩进步明显；  3、本次质量检测除四年级外，其他年级在全镇的排名明显滞后，其中二、三、六年级在全镇倒数3名内。4、各班学生两极分化情况严重，个别班级特困生人数偏多。5、全校各级三科

3、（双科）优秀人数极少。  三、原因分析。  优势：师资队伍优化利用  由于我校教师相对年轻化，且骨干教师担任学校薄弱学科，各科教师不定期召开碰头会，分析学生，故此三科或者双科挑担现象较少，个别科目成绩异军突起。   尽管如此，但存在的诸多问题依然值得反思：  1、尽管大多数教师参加了各种形式的培训，可效果却不甚理想，多数教师的教学理念转变还是比较慢，教学方式方法上依然跟不上现代教学的需求，仍旧沿用老一套，凭以往的经验进行教学。  2、现代教学资源没有被充分利用。尽管2006年我校实施了“农远”工程，但能用现代媒体进行教学的教师却很少，农远设备使用率很低，没有真正发挥作用，课堂上教师

4、一张嘴、一支粉笔、一本书、一根教鞭进行教学的现象仍在上演。精选范本,供参考！  3、常规工作缺少实效。表面看起来，各项常规工作都很到位，然而经过细致调查，问题还是很多：教师的备课基本上是为了应付学校检查，很少有教师是有备而上的，相当一部分教师是课上完后补备，更有甚者是临近检查再追备，备学生无从谈起。一些教师的备课质量也不高，过程过于简化，多数照搬照抄学校订购教案。课堂上一些教师还是“满堂灌”，重知识的传授，轻能力的培养，学生学习还是很被动。作业训练形式单调，语文学科抄抄写写的现象普遍存在，课外积累与运用等训练的时间安排较少，造成训练不全面，以至学生参加检测难以适应灵活的试题。平时检

5、测只做数据统计，未进行深入分析，查找原因，阶段性努力目标不明。  4、教研活动多而不实。尽管学校每年组织的教学研究活动很丰富，但教师真正将教研作为提高自己教学能力者并不多，参与只是为了应付，评课时蜻蜓点水，不痛不痒，活动后依然如故，效果不大。每次教导处安排的教研活动目的不够明确，针对性不强，在一定程度上也削弱了教师参与的积极性。  5、教导处深入课堂的时间很少，很难把握教师的教学动态，教学指导显然是纸上谈兵，对教学点教师的教学情况更是知之甚少，而依靠每学期的教学常规检查来了解教师的教学状况，显然很片面，指导不可能全面，同时又缺少整改监督措施，致使整改难到位，收效不大。      6

6、、校本培训流于形式，没有真正其起到带动引领作用。7、学生普遍基础知识掌握不牢固，优差悬殊，后进生没有打好基础，没有学习兴趣，更没有良好的学习习惯。  四、今后努力目标。精选范本,供参考！  坚决树立“教学质量是学校生命线”，坚持“没有教不好的学生、没有学不会的知识”、“关爱每一位学生，不放弃任何一名学生”的教育观，从“全面”和“整体”上扎实抓好提高教学质量流程的每一个环节。  1、做好常规工作 要求每位教师精心备课，认真上课，及时批改作业和辅导，积极听取他人先进的教学经验和方法，提高教育教学水平。  2、加强随堂听课。  学校领导将不定时走进课堂，深入教学第一线，以随时发现问题，及

7、时加以指导、改进。随堂听课后将查教师的教案、听教师教学设想、看教师课后作业设计、问学生掌握情况等，并做好记载，提出建设性意见，督促整改，使教师不断提高课堂教学能力，从而追求课堂教学的有效性。  3、增强“以绩强校”意识。加强备课环节的管理，教导处拟定定期和不定期进行常规检查，发现问题，及时整改，并建立监督措施，督促到位。作业设计要求做到“精巧”、“量足”、“面广”，训练形式灵活多样，提倡分层布置，批改要求做到认真、及时、细致、规范，并及时分析反思，采取正确补救措施，确