2019-2020年高中语文 1.1.1《祖国山川颂》同步备课教案 苏教版必修3(1)

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1、2019-2020年高中语文1.1.1《祖国山川颂》同步备课教案苏教版必修3(1)教学目标：  1.进一步了解祖国山川的美丽，体会作者在文中倾注的无限热爱之情。  2.了解“颂”的文体特点，进一步提高散文的鉴赏能力。 教学重点： 对文章思想内容与感情的把握。 学习课时：1课时。 学习方法：文本研习。 以学生讨论为主，并加强朗读，通过朗读准确地表现作品的思想感情。 教学过程： 课前预习： 词语积累： 字音： 湖泊（）　莽（）苍　广阔无垠（）　烧灼（）　盎（）然　铿（）锵（）　苍苔（）　汲（）水　涟漪（）

2、　澄澈（）　飞流急湍（）　混（）浊　龙湫（）　　　 字形： 层峦叠嶂　翠锦斑斓　林阴道　蹒跚　晨曦　冈峦　万卉争荣　 词义： 云蒸霞蔚:震耳欲聋:振聋发聩: 课前思考： 本文歌颂的对象是什么？ 文章是否仅仅赞美了山川？ 这些内容围绕什么中心写？　 教授新课： 一、 导入专题 匈牙利著名诗人裴多菲说过：“纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不愿意离开我的祖国。因为纵使我的祖国在耻辱之中，我还是喜欢，热爱祝福我的祖国！” 俄国诗人普希金说：“要把心灵里的美丽的激情献给祖国。”法国大作者雨果说：“人民不能没有面包而

3、生活，人民也不能没有祖国而生活。”我国的民族英雄林则徐也以“苟以国家生死以，岂因祸福避趋之”的豪情倾诉了拳拳报国之情。     祖国就是自己的国家，自有国家以来，每个人都天然地与祖国连在了一起。祖国是一个具体的概念，有她的地理位置，这决定了她的自然特征、山川风物、气候特点。长期生活在这里的人们根据这些特征选择、创造了适合自己生存的生产与生活方式，在此基础上形成了自己的文化，从而与别国区别开来。因此，对个体来讲，祖国不仅是其出生的国度，而且给他提供了生存的环境与文化的背景，同时赋予他继承、延续并创造这种

4、文化的使命。捍卫国家尊严，促进国家繁荣，也因此成为每一个国民的责任。所以，爱国主义是从古到今最朴素也是最崇高的思想感情之一。   本专题从两个方面对祖国这一人文主题进行梳理：第一板块重在阐释祖国对个体的文化滋养，表达了人们对其祖国的热烈赞颂；第二板块则要复杂得多，重在探讨个体面对国家贫穷、腐败或自身遭受厄运时的种种情怀与对祖国繁荣进步的热切期望。 二、了解作者。 黄药眠（1903— 1987）中国作家，文艺理论家。广东梅县人。1927年在上海参加创造社，并出版诗集《黄花岗上》。1929年被中国共产党派

5、赴莫斯科，回国后遭国民党政府逮捕。1937年保释出狱后，先后在延安、桂林、香港等地从事新闻、宣传、创作和理论研究工作，出版有散文集《 美丽的黑海 》等。 1944年后，主持中国民主同盟和中国农工民主党主办的一些报刊，并参与民盟的领导工作。著有长诗《桂林底撤退》，小说集《暗影》、《再见》，论文集《 论走私主义者的哲学》等。中华人民共和国建立后，任北京师范大学教授，中国文学艺术界联合会常委、副秘书长等，著有《沉思集》《 黄药眠文艺论文选》 等。  三、解题     祖国山川——是文章的内容     颂——

6、点明了文体：内容上多是赞美、歌颂；写法上多用铺叙。     “颂”是一种古代文体，刘勰《文心雕龙》中说：“颂者，容也，所以美盛德而述形容也。”《艺文类聚》中也提到：“颂，诗之美者也。”颂，原为歌颂神的舞歌，转为歌功颂德的诗，后来就更为宽泛，一切以赞美、歌颂为主题的都可以称“颂”。四、学生阅读课文，把握文章思想内容。    1．学生速读课文，思考：文章写了祖国的哪些山川美景？      讨论明确：珠峰、高原、西双版纳、平原、黄河……                春夏秋冬，晨光落日；          

7、      家乡小溪，扬子江边，黄果树瀑布    2．除了写祖国的山川美景，文中还写了什么？为什么还要写这些内容？     讨论明确：还写了“人民” “文化”“语言”。     祖国是一个具体的概念，有她的地理位置，这决定了她的自然特征、山川风物、气候特点。长期生活在这里的人们根据这些特征选择、创造了适合自己生存的生产与生活方式，在此基础上形成了自己的文化，从而与别国区别开来。因此，对个体来讲，祖国不仅是其出生的国度，而且给他提供了生存的环境与文化的背景，同时赋予他继承、延续并创造这种文化的使命。捍卫

8、国家尊严，促进国家繁荣，也因此成为每一个国民的责任。所以，爱国主义是从古到今最朴素也是最崇高的思想感情之一。     3．小结内容：《祖国山川颂》是现代散文中的名篇，作者以饱满的感情，讴歌了祖国的大好河山，倾注了作者对祖国无限热爱之情。 五、理清思路，体会铺叙的特点。     1．思路结构：     文章段落较多，共34段，总体上可以分为三大部分，第1、2段为第一部分，第3—32段为第二部分，第33—34段为第三部分。在阅读时应从整体上把握作者的写作风格