浅谈小学语文口语交际教学中的创设情境

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1、.浅谈小学语文口语交际教学中的创设情境摘要：创设情境是口语交际教学中最常用的一种方法。创设情境能激发学生的学习兴趣，提高学习质量。然而，在如今的口语交际情境教学中存在许多的问题，使得教学的质量严重打折。例如：创设的情境拘泥于教材，内容空洞，脱离学生生活的实际，缺乏全面性等等。本文通过对形成此问题的原因进行分析并提出个人的建议。精选一些典型案例，结合自己事件经验及听课情况力图使理论和实践结合起来。关键词：小学语文口语交际创设情境前言口语表达是人们交际活动中最普通、最简便、最有效地一种手段。同时也是人类生存的基本技能之一。当今社会，随着经济政治文化的发展，人际交往越来

2、越频繁，口语的使用频率也越来越高。因此培养有口才的全面发展的人才，是社会发展的需要，也是语文教学的一项主要任务。在《语文课程标准》关于口语交际的教学建议中指出：“口语交际是听与说双方互动的过程，教学活动主要应在具体的情境中进行”。在评价建议中再次指出：“评价学生的口语交际能力，必须在具体的交际情境中进行，让学生承担由实际意义的实际任务，以反映学生真实的口语交际水平”..。可见口语交际具有很强的情境性。在课堂中教师给学生创设具体的交际情境才能让学生产生强烈的兴趣，萌动想说的欲望，产生敢说的胆量，达到会说的目的。所以，创设高质量的交际情境，能大大提高教学质量。然而，在

3、实际教学的过程中，创设情境存在许多问题，我们应该如何应对？提高学生口语交际课堂教学的效率呢?一．创设情境存在的部分问题及原因1．创设的情境脱离生活，拘泥于教材生活是说话训练的窗口，是口语交际的活水源，也是口语交际最好的情境。学生的日常生活是丰富多彩的，其中有无穷无尽的交际情境。教师要做学生的朋友，尽力融入学生的生活，深入了解他们的兴趣爱好和活动范围，潜心发掘和提炼生活中有价值的，学生熟悉而又感兴趣的交际话题来创设情境。然而，在有些课堂上教师创设的某些情境却是脱离生活的。这样的情境当然无法引起学生的交流兴趣。小学生没有这种生活体验，当然只会被动消极地参与这种口语交际

4、。例如二年级《买文具》这个交际话题。其中是让学生到超市买文具的情境。对于农村小学的学生而言，超市无疑是一个陌生的地方，大部分人没有去过，脱离了学生的生活情况。同样的话题，教师可以创设去学校小卖部买文具的情境。既有话题又很实用。用身边的环境，熟悉的人物创设情境，学生自然就会主动，积极，自主地参与课堂的口语交际中。创设生活中的场景，激发学生的情感，能使他们主动学习，迅速而准确地理解教材内容，促使他们的心理机能和谐、全面地发展。..2、创设情境的方法不恰当，缺少全面性。磨刀不误砍柴工。一把合适的刀才能刻出最理想的图案。创设情境有很多种方法。用合适的方法创设情境，不仅能能

5、省时省力，最主要是能达到好的教学效果。随着科学的发展，创设情境的方法越来越多，这是好的。可漂亮衣服没配合适裤子也是白搭。有些老师也喜欢混搭，总钟爱一种方法。没有最好，只有合适。用合适的方法创设情境才能事半功倍。有位老师带领学生到公园里面采风，回来过后上了一堂口语交际课：向别人介绍公园美景。其中有一节是介绍池塘里的荷花。教师为了让学生再次感受荷花冒出来美的样子，就让好多学生扮演荷叶，一个学生扮荷花。这样的情境教学看似“生动”，实则呆板；这样的创设情境，看似“生活化”，实则太形式化。教师没有真正发挥此处情境创设的效能。其实，只要用一个简单的课件，出示挨挨挤挤的一堆荷叶

6、，冒出一朵荷花来，学生就能很形象地感受到荷花的美。反思这样的一个教学案例，我们不难看到。教师只有自己扎实把握教学内容，充分深入地理解创设情境的意义及目的，把握正确创设情境的方法，才能帮助学生越过一个个学习障碍，攀爬一个个学习石阶。由此，我认为，教师的自我提高，自我完善是很重要的，也是实现教学有效性的重要前提。在吉首光明小学实习时，四（3）的班主任跟我们说：“数学课要面向基础差的学生”..。我想，口语交际也是这样的吧。口语交际课堂上要把大部分的时间分给基础差的学生，多给他们机会。而在实际的课堂中总是那么几位爱说能说的学生发言，看起来课堂似乎很活。基础差的或性格内向的

7、学生不敢说不会说，如果老师不不断地鼓励他们，多给他们机会，就会越来越不爱说。这样的教学是绝对失败的。尤其是对于小学生而言，小学阶段是打基础的，培养兴趣的时候。口语课上一个也不能少。所以，在创设情境时，要结合板班上学生的特点，创设适合全班的情境。使基础差的学生也能融入情境有话可说。关注全体学生。3、情境多而不精，脱离课文走形式。在情景教学的课堂上容易滋生“作秀”现象。情境教学将“情境”定义为“人为的”，为作秀提供了理论上的支持。许多情境教学中常常以相应的激情来“创设”情境，试图通过“煽情”来感动学生，就像在演戏一样，这种做法很能实现培养学生言语表达能力的目标。当然，

8、是否能收到