导学案探究动能定理

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1、课题：实验探究动能定理课型：实验H期：2011年10月R（总第份学案）课复习考试说明:探究动能定理（II）主备人：王:平授课人：考试说明分析：探究动能定理的实验虽然高考从未单独考过，但其所运用的思想还是值得再进一步的复习巩固，旨在拓展学生的实验思路。教学目标：1、学会探究动能定理的基本思路2、能准确分析该实验的实验误差学习过程:一、实验内容及注意事项（见零距离突破第68页）二、巩固练习：1、如图所示为“探究功与速度变化的关系”实验装置，让小车在橡皮筋的作用下弹出，沿木板滑行。思考该探究方案并回答下列问题：g打点计时器J橡皮筋纸带小车（1）实验操作中需平衡小车受到的摩擦力，其

2、最根本的目的是。A.防止小车不能被橡皮筋拉动B.保证橡皮筋对小车做的功等于合外力对小车做的功C.便于小车获得较大的弹射速度D.防止纸带上打点不清晰（2）实验中甲、乙两同学用两种不同的方法来实现橡皮筋对小车做功的变化。甲同学：把多条相同的橡皮筋并在一起，并把小车拉到相同位置释放；乙同学：通过改变橡皮筋的形变量来实现做功的变化。你认为（填“甲”或“乙”）同学的方法可行。（3）本实验可通过作图来寻找功与速度变化的关系。若所作的W—y的图彖如图所示，则下一步应作（填或“W—J?”）的关系图象。2、某屮学实验小组采用如图所示的装置探究功与速度的关系，小车在橡皮筋的作用下弹出后,沿木板

3、滑行。打点计时器工作频率为50Hz。判断摩擦阻力已被平衡的方法是()A.释放小车后，小车能够运动B.轻推一下小车，小车能够匀速运动C.释放小车后，拖着纸带的小车能够运动D.轻推一下小车，拖着纸带的小车能够匀速运动(2)实验中先后用同样的橡皮筋1条、2条、3条……，并起来挂在小车的前端进行多次实验，每次都要把小车拉到同一位置再释放小车。把第1次只挂1条橡皮筋对小车做的功记为W,第2次挂2条橡皮筋时橡皮筋对小车做的功为2W,……:橡皮筋对小车做功后而获得的速度可由打点计时器打出的纸带测出。根据第4次实验的纸带(如图所示)求得小车获得的速度为m/sog1-3.504380-13.

4、95一4.00—4.004.00—

5、//第4次cm<(3)若根据多次测量数据画出的W-v图象如图所示，根据图线形状可知，对W与v的关系作出猜想肯定不正确的是-3、在用下图所示的装置做“探究动能定理”的实验时，下列说法正确的是A.为了平衡摩擦力，实验中可以将长木板的左端适当垫高，使小车拉着穿过打点计时器的纸带自由下滑时能保持匀速运动B.为简便起见，每次实验屮橡皮筋的规格要相同，拉伸的长度要一样C.可以通过改变橡皮筋的条数来改变拉力做功的数值D.可以通过改变小车的质量来改变拉力做功的数值E.实验中要先释放小车再接通打点计时器的电源F.通过打点计时器打下的纸带來测定小车加速过程中

6、获得的最大速度G.通过打点计时器打下的纸带來测定小车加速过程中获得的平均速度