浅谈小学生估算意识和能力的培养

浅谈小学生估算意识和能力的培养

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1、浅谈小学生估算意识和能力的培养估算,在日常生活中是一种常见的计算方法,许多问题有的只需要了解大致的结果,有的很难算出准确的结果,这就需要用估算的方法来帮我们解决问题。《数学课程标准》中指出:“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用,培养学生的估算意识,发展学生的估算能力,让学生拥有良好的数感,具有重要的价值。”那么如何在小学数学中培养学生的估算意识和能力呢?我认为在小学数学教学中,必须紧跟新一轮课程改革的步伐,重视估算,激发学生估算的兴趣,促进学生估算意识的形成,注重课内外结合多渠道培养学生的估算能力。一、贴近生活,感受估算价值。所

2、谓估算,是指在计算、测量中无法或没必要进行精确计算和判断时所采用的大致推测。如果需要精确答案,那么估算也能够被应用于产生精确答案程序的连结中,以便判断结果的合理性。估算可以培养学生对计算或测量的结果能有概括性、整体性的认识和理解,并且要对数量关系和空间形式进行合理的判断和推理,能够提高学生处理和解决实际问题的能力。例如:估算在水果铺买6个梨大约重几千克呢?估算一个房间的面积有多大?估计小朋友的家离学校有多远?上菜场买2千克鸡蛋大约能称几个?……在日常生活中经常涉及这类有关物体的质量、数量或长度的估算问题。面对上述问题时,没有必要计算出准确

3、的结果或暂时无法得出准确结果时,估算不失为一剂“良方”。那么,如何引导学生去关注这类问题的解决,培养小学生的估算意识呢?首先,教师耍有估算的意识。其次,教师要有意识地结合相关教学内容,有步骤地将估算与解决生活中的有关问题联系起来,逐步渗透,让学生不断加深认识。如学习千克的认识以后,可让学生尝试估算日常生活中有关物品质量;学习米和厘米的认识以后,可让学生估计一些物体的长度、宽度或厚度。总之,教师要做启发学生运用估算的有心人,尽量结合课堂上所学的数学知识,寻找契机组织学生观察、分析;再通过交流估算方法、技巧等途径,并切身体验用估算解决问题的实

4、用性和便捷性,突出估算应用的价值。二、创设情景,激发估算兴趣。俄国文学泰斗托儿斯泰说过:“成功的教学所需的不是强制,而是激发学生的兴趣.”由此可见,教学中激发学生学习兴趣是何等的重要。实践证明,当学生学习数学的兴趣油然产生时,就会使之产生强烈的求知欲望,学生就愿学、爱学、乐学数学。而且学得活、学得好、获得较大的成功。在导入新课的时候,我根据教学内容,选用适当的教学手段,创设一定的教学情境,使他们进入“心求通而未通,口欲言而未能”的境界。如:在教学100以内连加的计算方法时,我设计了一个套圈游戏:“小朋友们,今天老师要和你们进行套圈比赛,你

5、们想参加吗?小朋友们,你们先猜猜谁会赢?“学生当裁判,观看比赛,记录分数。老师242936同学233033看着统计表里的数据,想想你刚才的猜测对吗?请你再来估计一下谁会赢?你是怎么估计的?把你的方法说给同桌的小朋友听。学生口由表达,同桌交流。老师由原来的知识传授者转变为学习的合作者把学习的主动权教给学生,让学生通过观察、讨论等去发现新知识。进行估算练习还应该注意各年级学生的特点,变换多种形式,让学生感到新鲜、有趣。如教学时可让学生进行一分钟估算,也可开展小组夺红旗的估算比赛,还可以进行一周一赛或一月一赛,并评选最佳估算小组或个人,从而调动

6、学生的估算积极性。如作小猫钓鱼的游戏,事先准备好身上印有算式的鱼模型,在把学生分成两组,一组钓的数大于65的鱼,一组钓的数小于65的鱼,比比哪组更快?由于加入了竞争机制,学生必须要出手快,这就迫使学生找巧妙的方法,而估算的优越性正契合学生的需求,当然很自然的被学生接受。在这样的氛围中,学生热情激昂,不仅培养了他们的估算意识,还让学生感受到估算的乐趣。三、结合教学,渗透估算的方法。估算虽然是一种大致的估计,但并不是凭空猜想的,那种没有根据的臆想乱猜往往与实际结果相差佼大,那么如何进行估算才更具有合理性和准确性呢?小学生估算意识和能力的培养与

7、教师的教学关系十分密切,教师教学中要强化估算意识并结合教学内容做好估算方法的示范。而教师的估算方法又着重体现在对各册教材中估算题材的挖掘和有冃的有计划地渗透上,这种渗透则需要穿插到教学过程中去。教师加强估算教学能促进学生形成良好的数感,掌握一定的估算方法。常用的估算方法有:(1)“四舍五入”求近似值估算法。根据实际悄景把两个数估成整十、整百数或几百几十数,这样能方便估算出一个大致的得数或范围。(2)“实际联想”估算法。如,随着计量单位的出现,在学过米、厘米、克和千克后,一方面帮助学生建立相应的教学单位的观念,同时让学生联系生活实际,填写恰

8、当的单位:黑板长4—,课本宽18—,一条大青鱼重2—,—辆卡车载重2—,通过这些练习加深孩子们对生活经验的认识,再讣学生估计学校的旗杆有多高?老师的体重是多少千克?学生就会以曾经练过的东西为参

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