班级管理的策略思考

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1、班级管理的策略思考班级管理的策略思考一、用好课前5分钟我们经常看到这样的现象：上课铃响了，老师已经站在讲台上了，可学生却听而不闻，仍在兴致勃勃地说笑，直到老师怒发冲冠，拍桌大叫，方可静下来。此时的我们情绪激动，又怎么会有好心情上课呢？就拿我们班三年级的孩子来说吧，不管男生还是女生都特別好动,纪律意识很差，铃声响了，还很难进入上课状态。自从我校开展经典诵读以来，我就用经典《弟子规》导行。即：上课铃一响，孩子们一边背着经典，一边准备上课的用具，随着准备好的人越来越多，背《弟子规》的声音越来越大、越来越齐。此时，孩子们的

2、目光已集中在老师身上，等待老师叫停，每当这时我只挥手示意，之后才开始上课。这种做法很奏效，比老师大声叫喊管用得多，现在已经不用我去亲自管理，只要铃一响，有专门负责的学生，便带领大家边拍手边诵读，等我走进课堂，孩子们已经做好了充分的准备。短短5分钟，推动了经典诵读活动，维护了课前秩序。孩子们喜欢，老师轻松，何乐不为呢？二、巧用小小印戳相对而言，中年级的作业要比低年级多一些，那些本来就不爱写作业的孩子可愁坏了。一到双休日，作业就有写不完的，有的即使完成了，质量也很差。我马上意识到这是一个危险的信号，如果不想办法管理，必

3、将后患无穷。光靠检查、督促效果不明显，要让学生学会主动去做。兴趣是最好的老师，于是我引进了可爱的小红花印戳。作业全对，字迹工整者，我直接把小红花印在语文书扉页上。全对的毕竟是少数，本着不让一个孩子掉队的原则，我按作业的质量依次划分等第优或良，为了激励孩子，无论哪科得5个优都可印一朵小红花，得10个良也可印一朵小红花。一到下课，孩子们就查呀，数呀，你得多少个了，他得多少个了？我还差一个就可印小红花了。获得20朵小红花就可得到一张小奖状。小红花已经送走了好几批毕业生，每届毕业生对小红花印戳都情有独钟。因为我定的冃标低，

4、孩子们只要用心去做，都可获得这份荣誉，都能品尝到成功的喜悦。现在孩子们都能按时完成作业，有的孩子为了这朵小红花，课余吋间还主动搜集资料，诵读儿歌、唐诗等。小红花引领孩子们养成了一个良好的学习习惯，不再把学习当做苦差事。正如美国的拿破仑•希尔说的“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”良好的习惯会让他们受益终生的。三、活用课堂评价表现在的孩了多是独生了女，娇生惯养、随意性强，想干啥就干啥，课堂上也不例外。没有规矩不成方圆，为了优化课堂教学质量，学校给每个班配备了课堂评价

5、表。于是我把班级所有成员分成了5个小队,为了增强小队的凝聚力，实行了加、减分制度，每个队员表现好，就可为口己的小队赢得1分，评价表中的项冃有倾听、口学合作、积极性、纪律、卫生、备品摆放等。孩子们严格要求自己，竭尽全力为自己的小队争光。每当加1分，全小队的人都为他喝彩，他自己就甭提多高兴了。有了这个评价表，孩子们变化很大，纪律好转了，学习努力了，班级也有凝聚力了，集体荣誉感更强了。四、妙用雏鹰争章手册我班有个淘气任性大王一一孙同学，他纪律散漫、脾气暴躁、我行我素。每天都是最后一个到校，一问就说起来晚了。记得有一次，他

6、正在吃一个小面包，有个同学从他身边过去，不小心碰掉在地上，那个同学连忙说声对不起，可他偏要让人赔，人家去卖店给他买个大的，可他却偏要他吃的那样的小面包，弄得那个孩子不知所措。事后，我找他问及此事，他还蛮有理的跟我讲呢！我只说了一句请你换位思考一下别人的感受，他惭愧地低下了头。之后，主动向人家道歉。这个孩子，精力特充沛，连淘气都变着法的淘，家长也无可奈何。怎样才能让他学会自律呢？每个孩子都渴望得到老师的赞赏，他也不例外。我发现他特别爱干净，书桌整理得井井有条，我在班级表扬他有自理能力，还给他发了…枚自理章。这枚小小的

7、奖章，让他好了…阵子。我乂趁热打铁，不管你哪方面做得好，只要按争章手册上的要求去做，坚持一周，我就奖励你。他变了，终于有了进步。