2019-2020年高中地理《3.2 地理环境的整体性》导学案 鲁教版必修1

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1、2019-2020年高中地理《3.2地理环境的整体性》导学案鲁教版必修1【学习目标】1.知道自然地理环境的组成要素。2.通过地理环境要素间的物质运动与能量交换过程说明各要素间的相互作用，理解地理环境的整体性。。3.以某自然地理要素为例说明其在地理环境形成和演变中的作用。4.举例说明某一地理环境要素的变化会导致其它要素以致整体地理环境的改变，进一步理解地理环境的整体性，树立地理事物普遍联系的观点【学习过程】知识点一：地理环境要素间的相互作用自学质疑：（阅读课本P63及P66-67的文字和图）1．组成自然

2、地理环境的要素有哪些？2.圈层间的相互作用主要是通过圈层间的交换和运动来实现的。其中，是维持地表系统正常运行的动力。3.举例说明大气圈和水圈之间能量传输与交换的形式。4.以光合作用和呼吸作用为例，说说生物圈与大气圈、水圈、岩石圈之间的物质运动。合作探究：1.根据下面描述判断它们体现了哪些要素之间的相互关系？横断山区“一山有四季，十里不同天”内陆干旱地区外力作用下的“风蚀蘑菇”长江中下游冬季河流无结冰期黄土高原千沟万壑牦牛是青藏高寒地区特有的动物热带雨林气候区的红壤干旱河流少的环境生长“骆驼刺”知识点二

3、：地理环境整体性的主要表现自学质疑：（阅读P64活动及P65问题）1.什么是厄尔尼诺？2.通过对厄尔尼诺现象的分析，理解地理环境整体性的主要表现：①地理环境各要素与环境保持；②环境各要素之间是即“牵一发而动全身”；③区域之间的，一个区域的变化会影响到。合作探究：2.观察课本P64图3-2-3，比较正常年份与厄尔尼诺年，太平洋大洋东岸的洋流垂直运动方向、生物、大气运动状况，从中体现出地理环境整体性的哪些表现？项目正常年份厄尔尼诺年表层洋流  大洋东岸垂直方向洋流  生物  大气运动  【当堂检测】材料：

4、黄土高原的土壤受流水侵蚀，逐渐失去了肥沃的表土层，土壤肥力逐渐下降。在土壤受到侵蚀的同时地面被流水侵蚀形成沟谷。长期的流水侵蚀使用权沟谷不断加长和加深，进而平坦的高原面被沟谷切割成破碎状。已被人类严重破坏的自然植被的高度和覆盖度随水土流失继续下降，并与土壤表土层同步消失。河流携带的泥沙在黄河的下游沉积，河道淤高，河流改道，形成泛滥平原。（1）阅读以上资料，你能画出黄土高原水文、地貌、土壤、生物和人类影响的过程吗？（2）由此反映出地理环境具有什么特征？