3．调节你的情绪.doc

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1、《调节你的情绪》教学反思体育与健康课包括体育理论课与体育实践课两种课型。作为一名中学体育教师，我在体育教学中发现，有很多学生对体育理论课的学习没有兴趣，甚至带有抵触情绪。针对这一情况，我在设计这节课时进行了认真的思考。为了使枯燥的教学内容变得通俗易懂，激发学生的学习兴趣，更好地完成教学目标，我设计了“创设情景导入新课——积极探究小组交流——寓教于乐积极体验——走进生活学以致用——开阔视野拓展作业”这五个教学环节。通过建立学习小组，提高学生的学习参与性；通过网络资源创设教学情景，提高学生的求知欲；通过联系实

2、际，将理论知识转化为可操作行为。通过这次教学设计的课堂实践，我总结出初中体育理论教学需要从以下几方面努力，才能激发学生的学习兴趣，更好地完成教学目标。1、创设情境、讲练结合，突出学生主体地位如果体育理论课教得太过专业化，教学内容太枯燥，学生听了几分钟后马上会开小差，会产生“不想听”的情绪。因此对他们不能进行过深的理论讲授，也不能进行简单的说教，而是要使内容生动、形象，创设语言和练习情境，使讲练相结合，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。新课程要求，教学中要突出学生的主体地位，让学生成为课堂的主人。在本课

3、教学中，我通过创建学生学习小组使学生在小组学习中，始终处于积极的思考中，从而使学生更好的成为课堂的主人。2、运用现代教育技术，激发学生兴趣现代教育技术辅助教学的重要特点是集光、声、色、像为一体，给人一种身临其境的效果，并能满足学生心理的不同需求，起到极佳的教学效果。通过多媒体可以变抽象的基础知识、基本原理为形象的直观的知识，加深知识理解。运用多媒体教学利于化难为易，化繁为简，变抽象为具体，有助于学生理解记忆。因此在理论课的教学时，我们可以结合教学内容收集一些有关的视频、图片等制作多媒体课件，让学生直观、形

4、象地观察，变苦学为乐学，便厌学为愿学，变被动为主动，创造性地学。3、理论课也要体现“动、乐”原则理论知识课由于在教室内进行，场地受到限制，教材内容又显得单一，学生学起来枯燥，所以要求教师要认真准备，严密组织，充分体现体育教学的“动、乐”原则。即在教学中要让学生有积极动脑思考，动手操作，动口问答的机会，又能激发学生快乐的情绪，使其产生学习兴趣和求知欲望并在兴趣盎然中由动而乐，乐中而学。只有学生不断地在“动”中学习，体验学习知识的乐趣，才会对这门课由衷的喜欢。4、学以致用，把知识与生活联系起来本次课的学习，重

5、点是将书本的知识生活化，以达到在实际生活中，学生能够在面临消极情绪产生时，应用学到的方法克服消极情绪的产生，保持良好的心态。在教学中我应用生活实例进行教学，让学生有话想说，有感可发，效果十分明显。通过这次课我发现，生动有趣的室内体育课才是学生喜欢的。教学时我们要把内容联系生活实际，从简单的生活出发，学生就更容易听懂听明白，要说学生听得懂的话；教学内容要进行精细的设计，要运用一些多媒体，充分调动学生的学习积极性，激发学生学习的兴趣。只有学生认识到体育理论知识的重要性，才会认真上体育理论课。只有学生对体育理论

6、课感兴趣，才能掌握体育理论知识，也只有掌握了体育理论知识，才能热爱体育，理解体育的真正内涵和作用。