化学学困生学习心理障碍及教育对策.pdf

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1、教育·科研理化生教研ScientificConsult化学学困生学习心理障碍及教育对策本文是2007年江阴市教师专项课题展，挫伤学生学习的积极性。立项课题的部分成果，主要以高中化学学此外，调查中还发现化学学困生伴有一定的急噪心理、懒惰困生为研究对象，以中学教育心理学相关心理等，由于篇幅关系，不细细展开论述。理论为指导，在查阅国内外学者的研究成二、化学学困生学习心理障碍教育对策果的基础上，采用文献法、问卷调查等方针对调查中化学学困生学习心理障碍的具体表现,在教学中法，对江阴市祝塘中学等兄弟学校的化学我们可以采取切实有效的对策,加以教育疏导,以帮助他们克服

2、心学困生和化学学优生进行了对照性问卷调理障碍,提升化学学科成绩。查，概括得出化学学困生常见学习心理障1.培养学困生学习化学的兴趣。兴趣在化学学习中具有重要碍的主要类型，并结合化学教学提出了教作用。学生的兴趣可以直接转化为学习动机，成为学习的推动育对策。力;还可以帮助学习者明确学习的方向。兴趣就像是一位无形的一、化学学困生学习心理障碍的类型老师，当学困生对化学产生浓厚的兴趣时，他们就会有高度的学1.自卑心理。有时也称自卑感，指的习主动性和自觉性，就会有坚强的毅力和忘我的学习精神，学习是因对自己的能力及某方面的心理评价偏起来就特别起劲，也自然会取得良好的学

3、习成绩。教学中应利用低，而产生的不如别人的一种自我意识。学科优势来培养、调动学困生学习化学的积极性。如可利用实验进入高中以后，随着身体发育成熟，以及教学，来激发学生的学习兴趣;可通过充分挖掘教材趣味功能，社会、成人对其态度的改变，高中生会更来培养学生好奇心与求知欲。◇多地把注意力指向自身。但由于身心发展2.激发学困生学习化学的动机。学习动机是学困生取得良好李少兰尚未完全成熟，对自我评价往往不够全面、学业成绩，克服心理障碍的动力保证。化学教学中创设问题情境客观，容易导致自卑心理的产生。如调查是激发学困生学习动机的一种有效手段。创设问题情境是一个由发现多数

4、学困生在课堂提问时，即使简单教师具体引导到学生独立发现和提出问题的过程。问题情境的创的问题也不敢举手;普遍认为学好化学的设，通常以语言、电教及实验等方式来呈现，它会进一步诱发学信心不足，且信心常受考试成绩的干扰。困生的好奇心和探究心理。另外，为了激发和维持学生的学习动2.厌学心理。厌学是学生对学习产生机，需要教师正确运用好对学生的教学评价手段，合理使用表厌倦乃至厌恶情绪，从而逃避学习的一种扬。同时更需要学困生增强自我效能感，要让学困生在活动中体心态。调查表明多数学困生对老师布置的验到更多的成功，建立起对自己的自信和积极期望。化学作业不太当回事;化学课上

5、注意力难3.指导学生掌握正确的化学学习方法。对于学困生，仅规以较长时间集中，不能认真听课等。厌学劝其用功学习是不够的，还必须教授他们有效的学习方法。化学心理的产生多数并不是由于智力低下的原学习方法是指学习者为实现化学学习目的，完成一定的化学学习因，而是由于某些特殊的原因较长时间困任务而进行的、跟化学学习系统内其他要素相互作用的方式和途扰学生，使得学生对化学学习失去兴趣和径。要选用正确、合理的学习方法，必须先熟悉教材的编写方式信心。厌学心理的产生与发展已直接影响及教师的施教方式。教学中可多指导学生培养良好的阅读习惯，到学生的学习和成绩，也不利于他们身心做

6、好学习笔记，注重对知识的理解，掌握化学记忆与复习的技的健康发展。巧。如对元素与化合物的学习，可指导学生先物理性质后化学性3.依赖心理。如今苏南地区的高中生质，再由单质、主要化合物间相互转化，建立该物质的知识体系。以90后独生子女居多，优越的物质条件和4.运用科学合理的教学策略。一般来说，没有一种教学方式舒适的学习环境在给他们带来诸多便利的是绝对优于其它方式的。教师可根据需要及学生状况，大胆地采同时，也往往带来依赖心理的产生。一些学困生家庭条件优越，在用适宜的教学方式，以保持学生的兴趣和注意力。教师可借助于家过多地依赖家长的安排与督促，缺少独立性与自主性

7、。在化学课本内容和教育软件，多采用能吸引学生兴趣的学习材料，以便学习过程中主要表现为对教师过于依赖，缺乏主动钻研精神;平时使学习任务更加有趣，促进学生对内容本身的学习;教师还可根学习中遇到稍难题不愿独立思考，总是依赖于别人给予解决，总据学生的兴趣和心理特点，结合教学内容精心设计的化学问题，期望教师对化学知识进行归纳并分类讲述;习惯于教师的解题示范并对学生发现和提出的问题进行指导。培养学生的问题意识，引和例题的生搬硬套，少数学困生甚至伴有抄袭化学作业的行为。导和帮助学生转变学习方式，提高学生问题解决的能力;而以实4.逆反心理。高中生正处于青春期发育的高峰

8、期，生理发展验组织教学是更是教师化学教学的重要方法。此外，教学中还要逐步走向成熟，而心理的发展