教学设计方案模板.doc

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1、......《观察范围》教学设计案例名称《观察范围》教学设计.科目数学教学对象六年级学生提供者刘有玲课时一课时一、教材内容分析《观察范围》是北师大版六年级数学上册第六单元的一节课，教材创设了猴子观察到的桃子的范围，电灯下的影子，汽车由远及近行驶时，观察物体的范围的变化等学生熟悉的、有趣的情境，这些情境与学生生活联系紧密，但学生又很少关注其中是否蕴涵着数学，本节课的内容既发展了学生的空间观念，又可以培养学生用数学的眼光观察生活的意识。同时，教材将眼睛、视线与观察范围抽象为点、线、区域，并能利用所学的知识解释生活中的一些现象，发展了学生的抽象能力和解决问题的能力。本内容与学生的生活经验

2、和数学知识联系紧密，并伴随学生的推理、想象、交流、创造等一系列的数学活动，能促进学生的全面发展二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）专业word可编辑......1、知识与技能：（1）给合生活实际，经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程。（2）感受观察范围随观察点，观察角度的变化而改变，并能利用所学的知识解释生活中的一些现象。（3）通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。2、过程与方法：从熟悉的、有趣的生活背景中让学生感受观察范围的变化，发展学生的空间观念。3、情感、态度与价值观：体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣以及与他人合作交流的意识。三、学

3、习者特征分析1.六年级学生（11—12岁）已经有了一定的生活经验：即观察范围的变化站的高看得远，看得范围大；站的低看得近，看得范围小。2.在教学过程中让学生通过观察、操作、模拟等活动中体会到将眼睛、视线与观察范围抽象为点、线、区域，感受到观察范围随着观察点、观察角度的变化而变化。发展学生的空间观念。3.学生利用所学知识解释生活中的一些现象，发展学生的抽象能力和解让决问题的能力。专业word可编辑......四、教学策略选择与设计新课程提出来数学教学的本质是教师与学生之间的互动过程，在课堂教学中，要以学生为主体，教师只是教学活动的组织者、引导者和合作者。根据本节课教材内容的特点，本节

4、课采用了谈话法、练习法、演示法。（1）谈话法：根据学生的生活经验，提出启发性的问题，激发学生积极参与。（2）演示法：小猴子在不同位置看到的桃子，引导学生画一画、观察找到规律。（3）练习法：本节课设计了不同的练习。五、教学环境及资源准备多媒体课件六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备创设情景提出问题师：同学们你们听说过《坐井观天》的故事吗？在这个故事中青蛙为什么说天只有井口那么大？生：听说过，因为井壁挡住了青蛙的视线。从学生熟悉的寓言故事入手，目的在于激发学生学习的兴趣。专业word可编辑......自主探究合作学习一、复述回顾过一点可以画几条直线？过两点又能画几条直

5、线？二、自主探究，发现规律。1.出示设问导读：（1）小猴现在爬到A点，它能看到墙内所有的桃子吗？他能看到哪些桃子？看不到哪些桃子？（2）请你分别画出小猴爬到B处和C处时看到墙内离墙最近的点B’和C’。（3）观察比较发现：小猴子爬得越高，看到的桃子越（），说明小猴子看到的范围越（）2.组织学生汇报刚才自学成果，集体交流有　以二人小组回顾，组员说给组长听。1.学生自学课本80页，边阅读边思考设问导读里面的有关问题。有疑问的在题号前面作标记。完成后在小组内交流2.提出有疑问的地方全班一起交流独立完成复习旧知为学习新知作准备。不仅调动了学生的学习积极性，培养了学生的自学能力，提高了课堂效率

6、，而且培养了学生彼此交往、团结协作等现代意识专业word可编辑......实际应用1.课件出示自我检测提示：找影子其实就是找光线照不到的地方。2．课件出示课本81页2题、3题3.拓展练习（81页3题）1.学生独立解决，并说说自己的想法。2.学生先理解题意，独立思考，完成次题后说说自己是怎么想的3.集体讨论交流后完成。以实际生活中的问题调动学生的积极性，同时体现了数学源于生活，服务于生活的新理念。总结这节课你们学会了什么？有什么收获？学生自由回答本节课的收获归纳总结通过学生自己总结反思，能使他们建构的知识框架更加清晰、明了。专业word可编辑......开始教学流程图　课件创设情景提

7、出问题课件自主探究交流合作课件巩固练习拓展延伸课堂总结结束七、教学评价设计专业word可编辑......课堂学习成果评价量表班别______         姓名：__刘有玲______           得分:___________评价项目评 价 标 准等级（权重）分自评小组评教师评优秀良好一般较差知识与技能1、给合生活实际，经历分别将眼睛视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程。10853   2、感受观察范围随观察点，观察角度的变化而改变，并能利用所学的知识解