教学设计方案模板范本.doc

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1、教学设计方案模板：改进后的“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计课题名称：燕子妈妈笑了姓名芦蓉琴所属工作坊小学语文32坊工作单位年级学科一年级小学语文教材版本一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）改进前：认识15个生字，继续进行渗透性识字。改进后：培养学生自主、合作的学习能力。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）改进前：1、认识15个生字，继续进行渗透性识字；2、正确、流利有感

2、情的朗读课文。改进后：1、继续培养学生自主识字的能力；2、鼓励学生将感悟到的情感读出来。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）改进前：通篇朗读课文改进后：1、出示生字卡片、图片（冬瓜、茄子）2、播放朗读录音四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）改进前：1、学生自己默读，达不到效果；2、教师将生字字音单纯告知学生；3、老师与学生共同读，无法发现学生的问题；4、学生自己抄写生字，没有互动。改进后：1、在初读课文时，听朗读录音，培

3、养学生良好的听读习惯。2、教师引导学生在读书中自己解决字音问题，培养了学生良好的读书习惯3、在学生读书时，师生一起认真听，帮助读书的同学读准每个字音，真正做到了师生共同参与学习过程。4、学生通过两次不同要求的小组活动不但扎实地掌握了本课的生字，更重要的是学生在小组内学会了帮助别人，学会了合作。五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图改进前老师督促学生默读课文内容预习老师听学生读熟读课文写生

4、字学生抄写背诵熟悉生字读音老师考试学生默写生字熟记生字改进后出示图片卡片学生看说内容引入播放录音学生认真听朗读培养学生听读能力选择学生读一名学生读，其他同学听了解学生对生字读音的掌握六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）改进前：通过考试考察学生对生字的掌握情况改进后：学生自我评估对内容的掌握情况七、教学板书（本节课的教学板书）如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件

5、或图片形式上传。改进前粉笔黑板传统教育模式改进后制作PPT，通过投影播放八、新修改的教学设计突出了哪些特点1、播放录音，师生共同听读，培养学生听读的能力；2、小组合作学习生字读音，培养学生合作能力。九、今后在设计中需要关注哪些问题注重学生能力的培养。课堂实录一、导入师：小朋友，老师带来了一首你们非常熟悉的歌曲，你们可以边听边唱，还可以自由地表演表演，做做动作。（放歌曲，生跟唱做动作）师：这首歌的歌名叫什么？生：《小燕子》。师：（出示词语）一起读。生：读词。师：这节课，我们就来学习一篇写小燕子和燕子

6、妈妈的课文。齐读课题。生：燕子妈妈笑了。〖评析：兴趣是最好的老师，课始由歌曲《小燕子》导入，学生跟着唱一唱,演一演，激发了学生学习的兴趣，为学生创设一个宽松和谐的学习氛围。〗二、读文1、初读，读正确，读流利师：课文写了小燕子和燕子妈妈的什么事呢？燕子妈妈为什么笑了？继续往下学，你们就明白了。轻轻打开书，我们一起来听听这个故事，特别要注意，你不认识的字该怎么读的。要做到“眼到、手到、心到”，同时，边听边想，课文写小燕子和燕子妈妈的什么事呀？（师播放朗读录音，生专心听故事看书）师：大家听的多认真啊！谁

7、来说说课文讲了小燕子和燕子妈妈的什么事？生：课文讲了燕子妈妈叫小燕子去看看冬瓜和茄子长得一样不一样。师：你真能干，不光说得好，胆子也大，我们来夸夸他。生：棒、棒、棒，你真棒！师：谁再来说说。生：课文讲了小燕子听妈妈的话，三次到菜园里看冬瓜和茄子有什么不一样。师：真不错！哪个小朋友说的和他不一样？生：课文讲了燕子妈妈叫小燕子去看看冬瓜和茄子的区别。师：你真了不起，说的跟别人不一样！接着就请小朋友自己来读课文了，在读课文的时候，要先把字宝宝读准了（小黑板出示词语：燕子、躺在、茄子、挂在、能不能、不错、

8、仔细、皮上、小刺、冬瓜、发现、什么、不一样、很好、点点头）师：先练着读一读。生：自由练读词语。师：谁想当小老师带大家读的。生：做小老师领读。师：你真是一个不错的小老师，平舌音、翘舌音、后鼻音都读准了。我们就像他这样再读一读。生：齐读词语。游戏：大丰收师：咱们学得那么认真，茄子和冬瓜想请我们到菜园里去采摘，你看，这些蔬菜身上写着名字呢，你要叫对它的名字，才能把它装进盒子里，学习小组的组长带着你们的组员出发吧，比比谁最棒，获得大丰收！我们要给最棒的同学戴上小红花。开始吧！生：小组进行游