空气占据空间吗详案.doc

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1、.空气占据空间吗？教学过程：一、课前：乌鸦喝水师：乌鸦是怎样喝到水的？（抽生）师：老师明白了你的意思，是石头让水上升了，科学上称这种现象为：占据空间（板书）石头占据了水的空间，让水上升，乌鸦就喝到了水。那么，我们周围还有看不见，摸不着的空气，会不会和石头、水一样占据空间呢？这就是我们这节科学课要研究的话题。齐读课题：空气占据空间吗？师：到底空气会不会占据空间？首先请我们的小科学家们大胆的猜测一下（在黑板右边板书：猜测），会还是不会？抽生回答。（相机板书：会？不会？）师：猜测是学习科学的一个好方法。两种不

2、同的答案，到底哪个猜测是正确的呢？科学家验证猜测最好的方法是做实验。（在黑板右边板书：实验）二：实验一：证明空气会占据空间1、师：这个桌上有半瓶水，两支吸管，一块橡皮泥。在不倾斜瓶子的情况下，我们能不能就用这些材料，像乌鸦喝水一样让空气把水从瓶中挤出来？先想一想。用什么办法让空气进入瓶中？请在小组内交流交流。2、哪个小组想到了办法？给大家分享一下吧。..预设：（1）如果生回答用吸管吸师：孩子，乌鸦喝水是把石子放进瓶中，但是你让空气进入瓶中了吗？（2）如果生回答用吸管吹。师：请你来试一试。我们还有一个实验

3、材料，你能不能把它也利用起来？（3）如果还是不能想到办法。师：孩子们看看78页的同学是怎么做的？装置好材料，抽生试吹。其他孩子注意观察。师：他吹的什么进入瓶中？（空气）那是什么让水流出来的？（空气把水挤出来了）那说明是什么占据了水的空间？（是空气占据了水的空间）孩子们真会思考，那你们能不能让水不断地从瓶中挤出来吗？（一直不断往瓶中吹气）谁来试一试？（抽一生上台演练）向瓶中不断注入空气，水就会不断地从瓶中挤出来。6、橡皮泥起的作用是什么？师：你知道橡皮泥在这儿起了什么作用吗？预设1：学生回答：不让空气跑出

4、去，密封瓶口师：真会思考，橡皮泥真的起了这个作用吗？我把橡皮泥取掉。请个孩子来吹一吹。预设2：如果学生回答不出来。..师：回想一下，我们一开始没有橡皮泥吹空气，水会流出来吗？真能干！孩子们，橡皮泥密封了瓶口，把空气封在了瓶中，并占据水的位置，像石头一样把水从瓶中挤出来。这个实验让我们发现空气会不会占据空间吗？（生：空气会占据空间。）6、纸巾实验师：老师把纸巾放入杯底，扣入水中，猜一猜，这张纸巾是干的还是湿的？（抽生猜）到底是什么样的呢？谜底马上揭晓。请你摸一摸，告诉大家是干的还是湿的？（抽生）为什么纸巾

5、是干的？（抽生回答）我明白了，你的意思是空气占据了杯子的这一部分空间，水不能进入杯中，所以纸巾是干的。现在我们来看一看，这两个猜测哪个是正确的？（师指板书，课件出示：空气占据空间。）这就是我们通过实验得出的结论。（板书：结论）师：恭喜孩子们，你们已经完成了今天的第一个学习目标。空气和水一样都可以占据空间。（课件出示韦恩图）这是他们的相同点。师：空气和水占据空间，有什么不同呢？下面我们来进行一个对比实验。三、实验三：空气占据空间的变化。..1、师：这个袋子里有两支注射器，（打开)一只注射器里面装了10毫升

6、的水，另外一只装了10毫升的空气。一张实验报告单（课件出示）2、师：请各小组的操作员像老师这样用手指堵住管口，用力分别向下推，推不动的时候，停止，不松手，其他的孩子仔细观察刻度是多少，记录下来。然后向上拉，拉不动的时候，停止，不松手，看看刻度又是多少，记录下来。用同样的方法推拉装空气的注射器，记录下注射器的刻度。明白吗？实验之前我有几点要求：（课件出示：1、操作员进行实验操作时，其他组员认真观察，保持安静。2、记录员在实验报告上如实单填写推拉后的刻度，对比数据，得出结论。3、实验完成后，整理材料，做好汇

7、报准备。）这个小组坐得最端正，请你们的材料员先上来领取你们的实验器材。开始实验！3、学生实验、教师巡视指导。4、哪个小组首先来汇报一下你们的实验结果。（抽一组汇报。）其余小组认真倾听，仔细观察，看看他们的结果和你们的结果是不是一样的。5、小组汇报。评一评，这个小组的汇报怎么样？（从汇报员汇报的声音是否清楚，记录是否完整等等）..6、还有哪个小组愿意上来汇报一下。（只请这个组的汇报员一人上台都督实验报告单）师：谢谢你，孩子们，观察一下，这两张实验报告单，他们向下压活塞时，水的大小有没有变化，（没有）拉动时

8、，水的大小呢？（没有）。当向压活塞时，空气的的大小有没有变化，（有），怎么变的？（变小了），你们这个数据是不是也变小了？拉动时呢？（有）怎么变得？（变大了），你们这个数据是不是也变大了？预设：（如果有不一样的结果，一定要将这个结果展示出来，请该小组演示一下实验的过程，由大家一起来评判到底是记录错误还是其他原因造成的。）孩子们，由此我们的结论是：（大屏幕出示：空气占据空间（体积）的大小是变化的。（填“可以”或者“不可以”）既可以变小，也可以变