《比例的意义和基本性质》1教学课件.ppt

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1、比例的基本性质杨河完小杨柏光教学目标：1.了解比例各部分的名称，探索并掌握比例的基本性质，会根据比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。2.通过观察、猜测、举例验证、归纳等数学活动，经历探究比例基本性质的过程，体验比例基本性质的应用价值。3.引导学生自主参与知识探究过程，培养学生初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生的思维。判断两个比能不能组成比例，要看它们的比值是否相等。判断下面的两个比能不能组成比例．6∶10和9∶1531︰216︰4和6∶10和9∶15所以6∶10和9∶15能组成比例．因为6∶10＝359∶15=35=353531︰216︰4和31︰2=

2、因为16︰4=1612416≠124所以不能组成比例。31︰216︰4和做一做填空如果两个比的比值相等，那么这两个比就能（）比例．一个比例，等号左边的比和等号右边的比一定是（）的．组成相等2.4︰1.660︰40＝内项外项组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。指出下面比例的外项和内项。4.5∶2.7=10∶6∶=6∶4外项外项内项内项仔细观察，你发现了什么？2.4︰1.660︰40＝外项内项外项积是：2.4×40＝96内项积是：1.6×60＝962.4:1.6＝60:40计算下面比例的外项积和内项积．4.5∶2.7=10∶66∶

3、10=9∶15做一做∶=6∶40.6∶0.2∶=4.5×6=27外项积：内项积：外项积：内项积：外项积：内项积：外项积：内项积：2.7×10=276×15=9010×9=90×4=2×6=20.6×=0.150.2×=0.152.4︰1.6＝60︰40在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。交叉相乘2.4×40＝1.6×602.41.6＝6040比例的基本性质。应用比例的意义或者基本性质，判断下面的两个比能不能组成比例．6∶9和9∶12因为：6∶9＝比例的意义：≠9∶12=所以：6∶9和9∶12不能组成比例．比例的基本性质：因为：6×12＝729×9＝8172≠81所以：6

4、∶9和9∶12不能组成比例．0.5×2＝（）×（）0.55＝0.2225︰12＝35︰34×＝（）×（）25348︰25＝40︰125()×()＝()×()试一试50.2123581252540小游戏：任意说出四个10以内的自然数，看看它们能不能组成比例。3、2、5、6不能组成比例。小游戏：任意说出四个10以内的自然数，看看它们能不能组成比例。2、3、4、6能组成比例。把下面的等式改写成比例：（1）3×40=8×15（2）2.5×0.4=0.5×28=1540315=8408=1534015=83：：：：：：：：83=401540=3153=4081540=3：8：：：：：

5、：：课外延伸：课堂小结：同学们,通过这节课的学习，你有什么收获？你还有哪些疑问？