分数的基本性质、约分、通分.doc

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1、.分数的基本性质1、分数的分子和分母同时乘或者除以一个相同的数(0除外),分数的大小不变,这叫做分数的基本性质。我们可以利用分数的基本性质对分数进行约分和通分。2、最简分数;分子分母互质的分数叫做最简分数分子和分母只有公因数1的分数叫做最简分数(最简真分数、最简假分数)例题讲解:A=====B的分子增加6,分母应该(),分数的大小不变。课堂练习:一、判断1、分数的分子和分母同时乘或除以相同的数,分数的大小不变。(    )2、分数的分子和分母同时加上或减去同一个数,分数的大小不变。(   )二、填空。1、把的分母扩大到原来的3倍,要使分数

2、的大小不变,它的分子应该(        )2、写出3个与相等的分数,是(    )、(    )、(     )3、根据分数的基本性质,把下列的等式补充完整。三、按要求完成下面各题1、把下面的分数化成分母是36而大小不变的分数。=(   )   =(    ) =(    ) =(    )2、把下面的分数化成分子是1而分数大小不变的分数。=(   )  =(   )  =(   ) =(  )  四、综合应用..1、的分子加上6,要使分数的大小不变,分母应加上(    )2、把扩大到原来的3倍,应该怎么办?3、一个分数,分母比分子大1

3、5,它与三分之一相等,这个分数是多少?4、一个分数,如果分子加3,分数值就是自然数1,它与二分之一相等,求这个分数是多少?5、在下面各种情况下,分数的大小有什么变化?(1)分子扩大到原来的4倍,分母不变;(2)分子缩小到原来的一半,分母不变;(3)分母扩大到原来的10倍,分子不变。公因数和公倍数。1,2,3,6是12和30公有的因数,叫做12和30的公因数。(几个数公有的因数,叫做它们的公因数),其中最大的那个因数,叫做它们的最大公因数。只有公因数1的两个数叫做互质数。相邻的两个自然数或者两个质数一定是互质数。两个奇数或两个合数有可能是互

4、质数,而两个偶数不可能是互质数(都有2)。两个互质数的最大公因数是1,有倍数关系的两个数的最大公因数是较小的那个数,所有的自然数都有公因数1.12,24,36,48……是4和6公有的倍数,叫做4和6的公倍数。(几个数公有的倍数,叫做它们的公倍数),公倍数中最小的那个就叫做它们的最小公倍数。两个互质数的最小公倍数是它们的乘积,有倍数关系的两个数的最小公倍数是较大的那个数,没有最大公倍数。..求最大公因数和最小公倍数都可以用短除法。如:12和3012和30的最大公因数是:2×3=612和30的最小公倍数是:2×3×2×5=60两个数的最小公倍

5、数包含它们的最大公因数和各自独有的因数。例题讲解:A12和18的最大公因数是(),最小公倍数是()。B8和9的最大公因数是(),最小公倍数是()。C12和24的最大公因数是(),最小公倍数是()。D最大公因数和最小公倍数在实际生活应用中,要根据情况选择方法。a一年级有36人,二年级有48人,两个班参加植树,要使每组人数同样多,每组最多()人。这是求36和48的最大公因数b甲每隔3天上网一次,乙每隔5天上网一次,问下次两人同时上网是哪天?这是求两个数的最小公倍数,注意隔3天和隔5天要加1,是求4和6的最小公倍数。巩固练习:1、用短除法求下列

6、各数的最大公因数:(1)12和30(2)24和36(3)39和78(4)72和84(5)45和60(6)45和752、用短除法求下列各数的最小公倍数:(1)25和30(2)24和30(3)39和78(4)60和84(5)126和60(6)45和75约分..把一个分数化成同它相等,且分子分母都比原来小的分数的过程,叫做约分。分子分母是互质数的分数叫做最简分数。(具体情况可参看互质数部分的)例题讲解:A找出最简分数:B写出分母是10的最简真分数()。约分方法:用分子分母的公因数(或最大公因数)分别去除分子和分母,直到分子分母是互质数为止。如的

7、约分和的约分。=注意:有些数不容易看出有公因数几,这时可以把小的一个数分解质因数后再去找出。如,34=2×17,显然51里面没有2,就除以17,正好有公因数17。练一练:(约分)=======通分把几个分母不相同的分数,分别化成和原来分数相等并且分母相同的分数的过程,叫做通分。如果两个分数的分母是互质数,就用两个分母的乘积作为公分母进行通分;如果两个分数的分母是倍数关系,就用较大的那个分母作为公分母;一般情况下通分时,应该用两个分母的最小公倍数作为公分母进行通分。如和通分:练一练:(通分)..巩固练习:练习一:1.下面的分数哪些是最简分数

8、.2.把下面各数约分.3.下面哪些分数没有约成最简分数4.写出分母是8的最简真分数.5、用(   )做公分母.6.找出下列每组数的公分母:7.把下面的每组数通分...8.判断下面各题. 10.

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