硝酸硫酸氧化性.ppt

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1、硝酸硫酸的氧化性2021/10/6教材分析本节课是人教版高中化学必修1第四章第四节的教学内容硝酸、硫酸是非金属及其化合物的典型代表，也是中学化学重要的基础知识，也是学生今后在工作、生活中经常要接触，需要了解和应用的基本知识。2021/10/6教学背景分析教学内容分析学生情况分析重视知识的构建重视环境教育加强思想方法教育运用比较归纳法进行学习知识基础实验技能基础2021/10/6浓硫酸、硝酸的主干知识是强氧化性，本节课通过实验来构建这些主干知识。由于浓硫酸、硝酸的反应均有污染物产生，因此实验改进的一个重心要减少对环境的污染。视知识的构建重视环境教育2021/10/6加强

2、思想方法教育：本节要突出运用分类观和氧化还原观来分析物质的性质和反应的特点。从而理解浓硫酸、硝酸的氧化性表现在硫、氮元素价态的变化上。运用内外因的关系理解量变引起质变。运用比较归纳法进行学习：将浓硫酸的性质与浓硝酸性质相互比较学习2021/10/6经过第三章金属及其化合物、第四章非金属及其化合物前三节的学习，学生已经储备了不少元素化合物的知识，对于氮和硫的氧化物的污染问题也留有深刻印象。结合初三的知识，学生已经掌握了酸的主要性质（通性），对于氢前金属与盐酸、稀硫酸反应置换出氢气的规律非常熟悉。这为研究浓硫酸和硝酸的强氧化性打下坚实的物质基础和知识支持.本节课承前启后作

3、用的体现先运用分类法，从物质类别、化合价等角度预测硫酸和硝酸的性质。实验探究之后，对金属与酸的反应进行全面小结知识基础2021/10/6实验技能基础新课程实施以来，学生基本熟悉了实验探究的程序，并在化学实验过程得到多次体验，思考问题的方式也更加贴近科学探究的方式。学生也接触过一些微型实验。基于以上分析，在动手前引导他们注意以下几个问题：①该实验药品有强腐蚀性、产物有污染，一定做好自我和他人防护。②如何巧妙节约原料使反应能及时停止。2021/10/62021/10/6过程目标情感目标知识目标基本目标2021/10/6知识目标：通过实验认识硝酸的氧化性、浓硫酸的氧化性及其

4、特性；对金属与酸的反应形成更全面的认识。过程目标：通过实验探究体验科学研究的一般过程，逐步掌握比较研究法，进一步形成交流、反思、评价的学习习惯。情感目标：设置适宜难度的问题情境，激发学生的探究欲望，获得成功的体验，提高学习化学的兴趣，并体会到学习的过程是渐进的过程。10/6/2021开放性目标知识目标过程目标情感目标2021/10/6知识目标：进一步运用氧化还原观和分类观，分析物质的性质和反应的特点。通过探究NO3-是否具有氧化性，深化认识氧化还原反应发生的条件过程目标：运用创新改变实验方案，从而进一步优化实验步骤。并能从实验探究中提升技巧和反思不足。情感目标：运用内

5、外因的关系理解量变引起质变，加深对自然辩证法的认识。10/6/2021教学重点的分析与确定浓硫酸、硝酸的主干知识就是强氧化性，它们能与绝大部分金属反应，也能氧化一些非金属，反应的特点是浓硫酸、硝酸中的硫、氮元素被还原，生成硫的氧化物和氮的氧化物，这是区别于初中知识的最大之处。因此将它确定为教学的重点，通过理论进行构建，再用实验进行验证2021/10/6教学难点的分析与确定学生虽然已经明确科学探究的一般程序，但面对具有强腐蚀性的药品的使用和环境污染问题，要考虑的问题还是很多，相当有挑战性。因此，本节课的难点确定为：让学生自主地探究浓硫酸、硝酸的强氧化性的活动。2021/

6、10/62021/10/6教学过程运用分类观和氧化还原观预测新知识实验探究深化认识能力提升2021/10/6设计铜与浓稀硝酸、浓稀硫酸的实验方案从氧化还原角度分析硫酸硝酸的性质预测这两种酸能氧化那些物质2021/10/6汇报实验现象分析化学反应总结反应规律2021/10/6提出新的探究问题：演示浓硝酸与铝、锌实验这两种酸能否氧化活泼金属？2021/10/6硝酸根离子氧化性的探究蔗糖与浓硫酸反应加深硫酸根离子的氧化性对比2021/10/6板书设计一、硝酸（强氧化性）4HNO3（浓）+Cu=Cu(NO3)2+2NO2↑+2H2O8HNO3（稀）+3Cu=3Cu(NO3)2

7、+2NO↑+4H2O二、浓硫酸（强氧化性）Cu＋2H2SO4(浓)=△=CuSO4＋SO2↑＋2H2OC＋2H2SO4(浓)=△=CO2↑＋2SO2↑＋2H2O2021/10/6谢谢大家2021/10/6