浅谈“班班通”教学的最优性.doc

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1、浅谈“班班通”教学的最优性郭瑞文，331602,吉水县双村中心学校信息化时代的今天，越来越多的人认识到教育现代化是推动基础教育改革的关键，各地纷纷在中小学实施了“班班通”。所谓“班班通”，就是学校的每个教学班的教室及学校功能教室装备基于网络环境的，以电视机、投彫机或交互式电子白板等为终端显示设备的多媒体计算机设备，通过计算机软件功能，使每个班级教室都能同时上网沟通信息，进行课件演示、现场直播、电影电视节目收视、网络资源共享等，实现信息技术与学科口常教学的有效整合，促进教师教学方式和学生学习方式的改变，最终促进

2、学生的发展。它“通”硬件（每个班级须配备适量的信息化设备和网络设施）、“通”资源（在硬件通的基础上配备与之和适应的信息化教学资源）、“通”方法（利用信息化资源和设备开展教学活动）。那么在课堂教学中存在哪些应用误区呢？应该如何发挥“班班通”作用，以求得最佳的教学效果呢？1、结合班级生源实际情况，有效利用“班班通”终端设备。每种教学手段都存在其局限性和有效地使用范围，每种教学技术手段都有其自身的价值和存在的意义。黑板、粉笔、挂图、模型等传统的教学工具，在学校教学活动屮同样具有独特的生命力。因此，在课堂教学屮，可以

3、根据不同的教学内容、教学要求，有针对性地选择多媒体。2、会选择是前提教师在备课、制作课件时，可以根据教学内容广泛搜集索材，但必须对索材进行筛选和加工，因为如果刻意追求用图片、动画、咅频、视频等资料把课堂装扮得“乱花渐欲迷人眼”的效果，那么充其量只能给学生带來感官上的享受，与教学却是无益。（1）为导入新课而设计利用“班班通”，可以与教室以外的时空巧妙连接，从而突破课堂狭小天地,拓宽学生知识面，对学生的观察、想象、分析、记忆等能力的培养，产生不可低佔的作用，能产生一种“磁石”效应。（2）为再现情景而设计教师可以根

4、据教材的重难点，利用多媒体直观、生动、有趣的语言文字与客观现实Z间的联系，变抽象为形象、变静为动、变枯燥乏味的说教为主动有趣的直观教学，就可以取得良好的教学效果。（3）为烘托气氛而设计精彩的画面、生动的情景不仅可以让学生获得丰富的知识，还可以活跃课堂气氛，增进学生的感情，有利于情感、态度、价值观目标的达成。3、求优化是关键（1）要密切关注学情学生在课堂是学习的主体，教师在运用信息技术与课堂整合进行教学时，一定要善于根据学悄而实施调整。例如：课件点击到后曲來了，前面的图解不再存在，后血的内容又不能删除，那么要想

5、结合前后只是进行归纳，学生的思维就会出现“断裂”。这时教师就应该及时利用板书“缝合”。（2）要在变化中展开教师在课堂教学中，要想充分发挥学生的主体地位，必须紧紧抓住学生的注意力，因此教师应该注意像“孔雀开屏”般地展开教学，让每次信息技术的运用都能使学生兴奋不已，成功地促进学生对教学内容的思考与理解。这样每次运用都有侧重点，优化得当，从而把教学推向一个乂一个高潮。4、能活用是灵魂（1）因课型而异新授课的课件应多采取直观、易变、多动的表现手法，化抽象为具体，以加深学生的第一印象。复习课运用多媒体技术，课件设计则以

6、浓缩教学内容、构建知识体系、增大课堂教学容量为主旨，以加深学生对知识的印象。活动课的课件设计则应多让学生实际操作以拓展学生的视野。（2）与教师的参与相结合多媒体解放了教师，但教师不能从应用多媒体的课堂教学完全“游离”出来,而应该牢记自C是学生学习的组织者、合作者和帮助者，学生在课堂上感到快意的不仅在于信息技术带來的愉悦视听感受，还在于教师娓娓道来的解说，热悄洋溢的评价和激励。此外教师的板书、参与学生的讨论也是在运用多媒体教学时必不可少的手段。5、运用“班班通”提高巩固练习的有效性巩固练习是对所学新知的巩固与延

7、伸，能提高教学效率，增强教学效果，开拓学生思维。运用多媒体课件进行练习巩固，能在较短的时间内向学生提供大量的练习题。根据本课内容，精心设计各种各样的练习题，达到事半功倍Z效果，增强了巩固练习题训练的密度，加深了学生对新知识的理解，并且及时得到反馈。6、利用展示台投影仪作“现场直播”化学实验中产生的许多化学现象的视觉效果不是很明显，例如：化学反应中伴随的现象，可以通过展示台投影仪來放大显示，实现“现场直播”。在化学实验教学屮，可以利用实物投影仪进行放大演示的实验现象有：品红地扩散、硫磺的燃烧、金属与酸或盐溶液的

8、反应等，在实物投影仪下让学生仔细观，能使全体同学都详细、全而地观察到教师演示的操作过程和比较准确的实验现彖。