《 哥哥的心愿》教学设计

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1、《哥哥的心愿》教学设计　　　　教学目标:　　　　1：能正确、流利、有感情地朗读课文体会男孩对弟弟深深的爱感受人间的兄弟情谊　　　　2：借助旁批读懂课文内容了解保罗对男孩的一次次误解以及男孩的美好心灵　　　　3：明白“给予是快乐的”这个道理学会关爱他人并享受给予的快乐　　　　教学重点：　　　　了解保罗对男孩的一次次误解以及男孩的美好心灵　　　　教学难点：　　　　明白“给予是快乐的”这个道理学会关爱他人并享受给予的快乐　　　　教学准备：　　　　多媒体课件　　　　课前谈话：　　　　1：作自作介绍　　　　2：想想高兴的时候你们会样（笑）　　　　3：表情游戏　　　　教师说词

2、语学生表演（害羞的笑—微笑—笑眯眯—哈哈大笑）　　　　教学过程：　　　　一：谈话导入新课　　　　1：（板书：心愿）教师说自己的心愿　　　　师：我的心愿是把这节课上好和你们成为朋友　　　　2：学说诉说心愿教师适时点评　　　　生：我的心愿是得到一件新衣服　　　　生：我的心愿是考试得到100分　　　　生：我的心愿是到北京去看奥运会……　　　　3：教师小结转入新课　　　　很高兴听到这么多的心愿非常感谢孩子们愿意把自己的心愿与老师分享心愿总是我们每个人内心中的强烈渴望它总会从我们的语言、行动、神态中表露出来今天我们再次走进一位哥哥的心愿透过他的语言、行动、神态去聆听他的渴望

3、（板书：哥哥的）学生齐读课题　　　　（设计意图：开课从心愿入手教师、学生之间互说心愿通过交谈拉近师生之间的距离同时也紧扣文章内容）　　　　二：检测预习把握大致内容　　　　1：师：哥哥的心愿　　　　生：给跛脚弟弟买一辆新车　　　　2：师：在什么样的情况下哥哥产生了这个心愿　　　　生：在看见保罗的哥哥给他买了一辆新车的情况下　　　　3：师：在心愿的产生的过程中保罗对男孩产生了几次误解　　　　生：两次误解　　　　（设计意图：通过三个问题检测学生的预习情况把握大致内容为下一步精读课文作好铺垫）　　　　三：精读课文体会误解　　　　（一）：了解第一次误解　　　　师：第一次是怎

4、样误解的你从课文中的什么地方知道了第一次误解　　　　生：第一次保罗以为男孩也想有这样的哥哥送给他一辆新车　　　　生：1——4段　　　　1：学生自读自悟　　　　师：请孩子们借助旁批细读第一次误解部分看看男孩的那些语言、动作、神态引起了保罗的误解用笔勾画和同桌交流你的体会　　　　（灯片出示自学要求学生默读并在勾画同桌互相交流教师逐个指导）　　　　2：学生汇报品析关键词句　　　　（1）体会男孩的语言　　　　师：找到了谁来说说　　　　生：男孩“羡慕”的问话让我觉得他一定很想到这样的新车所以保罗会误解他　　　　师：其他同学找到了是呀！这样一辆新车谁不羡慕呢让我们一起羡慕的问

5、问　　　　学生齐读（但似乎没有“羡慕”之意）　　　　师：我也很羡慕我也来问问（教师示范读学生再读）　　　　师：还有找到其它的　　　　生：男孩“若有所思”的话语让我体会到男孩对新车的渴望保罗听到这样的话语当然会认为男孩想得到新车　　　　师：男孩可能在思考什么　　　　生：可能在想我要是也有这样的哥哥该多好啊！　　　　生：可能在想我要是也有这样的新车该多好啊！　　　　师：是啊！听到男孩这样的话谁都会认为他也想有这样的哥哥得到这样的新车让我们一起来若有所思的说吧！　　　　学生齐读（教师根据情况作指导）　　　　师：读到这里你有什么疑问　　　　生：男孩希望什么　　　　生：男孩

6、为什么希望　　　　师：如果是你你会希望什么　　　　生：我也想得到这样的新车　　　　师：我们都会希望自己也得到这样的新车而男孩是想给弟弟一辆新车如果换一种说法就是　　　　生：给予（教师板书：给予）　　　　师：你怎样理解给予的　　　　生：是帮助的意思　　　　生：是关心的意思　　　　师：不错给予就是帮助、关心、关爱别人让我们一起来当当这位高尚的哥哥读出这句话吧！　　　　学生齐读　　　　（2）体会男孩的动作　　　　师：男孩那些动作也能引起保罗的误解呢　　　　生：我觉得“绕着”这个动作让我们体会到男孩被这俩车吸引了保罗看到这个动作也会认为男孩想得到新车　　　　师：你真是个细

7、心的孩子男孩“绕着”那辆新车看说明他被新车吸引了他靠近它欣赏它还会喜欢它　　　　（3）体会男孩的神态　　　　师：那男孩的神态能不能引起我们的误解呢　　　　生：我找到了“满脸惊讶”　　　　生：我觉得男孩“满脸惊讶”让我体会到男孩认为保罗没有花一分钱就得到这样的新车有点不敢相信很惊讶！　　　　师：这么贵重的礼物还没有花一分钱还真的很让人惊讶是啊！保罗看到男孩这些动作、语言、神态都很容易对他产生误解　　　　3：补充巩固小结第一次误会　　　　我们了解了保罗对男孩的第一次误解来尝试补充这段话　　　　（设计意图：通过让学生抓关键词了解男孩心愿的来源体会保罗对男孩的误解是自然而

8、然的通过朗