《哥哥的心愿》教学设计 (2)

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1、《哥哥的心愿》教学设计教学目标1、知识与技能：学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，了解保罗对男孩的一次次误解，以及男孩的美好心灵。2、过程与方法：借助旁批，读懂课文内容，并尝试自主批注。合作探究“给予是快乐的”这一道理。3、情感态度与价值观：体会“给予是快乐的”这句话的含义，感受人间真情美好，学会关爱他人并享受给予的快乐。教学重难点读中领悟课文内容，了解保罗对男孩的误解，体会男孩对弟弟深深的爱。结合上下文和生活实际理解“给予是快乐的”道理。教学准备多媒体课件及相关资料。教学时

2、间2课时。教学过程第一课时一：情景渲染，导入新课听歌曲《爱的奉献》师：爱像一缕缕春风吹拂着我们的心田，爱像涓涓细流滋润着我们的生命，爱向那冬天里的一把火时刻给我们温暖。今天，我们再次走进课文《哥哥的心愿》，去感受人与人之间的那份关爱。（师板书：哥哥的心愿），学生跟老师一起书写课题。（设计意图：开课从歌曲入手，陶冶学生的情操，拉近师生之间的距离，同时也紧扣文章内容。）二：想一想1、哥哥的心愿是什么？2、在心愿的产生的过程中，保罗对男孩产生了几次误解？请同学们快速默读课文，完成填空。当小男孩（）的时候

3、，保罗误认为（）。当小男孩（）的时候，保罗误认为（）。（设计意图：通过二个问题，检测学生的学习情况，把握大致内容，为下一步精读课文作好铺垫。）三：精读课文，从两次误解中体会关爱（一）：了解第一次误解1、自学提示：（1）借助旁批自读课文1——4自然段，边读边用笔勾画出男孩的那些动作、神态、语言引起了保罗的第一次误解？（2）用（）标出描写男孩动作的词语，用~~~~标出男孩神态的词语，用——画出男孩的语言。并把自己的感受、体会批注在课文的旁边。2、品析关键词句。（1）文中男孩的那些动作也能引起保罗的误解

4、呢？出示句子：这时，一个男孩绕着那辆闪闪发亮的新车，羡慕地问：“先生，这是你的车？“绕着”围着车子，看了一圈又一圈，让我们体会到男孩被这俩车吸引了，他靠近它，欣赏它，还很喜欢。（2）体会男孩的神态、语言。A男孩绕着这辆新车，眼神里满是——“羡慕”，理解：羡慕。在生活中，你最羡慕什么？B是呀！闪闪发亮的新车谁不羡慕呢？3、当男孩听到保罗回答：“这是我哥哥送我的圣诞礼物。”时男孩的表现是：齐读句子。（男孩满脸惊讶，若有所思地说：“这是你哥哥送的礼物，没花你一分钱？我希望……”）什么叫“满脸惊讶”？来大

5、家做一个满脸惊讶的动作，男孩惊讶什么？男孩认为保罗没有花一分钱就得到这样的新车，有点不敢相信，很惊讶！是呀！这么贵重的礼物，还没有花一分钱，还真的很让人惊讶。（指导朗读）男孩可能在想：（）（男女分读）男孩满脸惊讶地说，男生读。男孩若有所思地说，女生读。4、孩子们，男孩的话并没有说完，而是用了个省略号，如果是你，你会希望什么？我希望（），小弟弟是因为（）而难忘，小男孩是因为（）而难忘，保罗是因为（）而难忘。（引导学生从不同的人物角度说说。）四：教师总结，点名主题是啊！跛脚弟弟得到帮助、关爱是快乐的，

6、男孩给予弟弟关爱也是快乐的，保罗给予兄弟俩帮助也是快乐的。他们在快乐他人的同时也快乐了自己。这个圣诞节保罗真正体会到“给予是快乐的”。男孩真正体会到“给予是快乐的”。我们也真正体会到“给予是快乐的”。第二课时一：课前导入我们的生活中给予无处不在。出示图片解说（扶起受伤的老人是一种给予，向灾区献爱心是一种给予，平凡的让座是一种给予，捡垃圾也是一种给予，这样的给予都是快乐的，请回忆一下，在生活中你们有没有给予过别人帮助而感到快乐呢？（学生自由发言）二：课外积累师：孩子们，生活是无限美好的，让我们时刻牢

7、记给予是快乐的。在以后的日子里，我们每个人都要努力做到多给予、多帮助、多奉献！只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。有关给予的名人名言：给永远比拿愉快。——高尔基人活着就是要给我们生活中的社会添上一点光彩。一心为自己，一生安慰自己的人什么也得不到。——巴金（设计意图：文本来源于生活，在学生明白了给予是快乐的这个道理以后，再通过再现生活中的种种给予。启发学生在今后的生活中多给予别人更多的帮助。）三：课堂检测1、我的词汇最丰富（）有所思（）口而出（）（）发亮（）高（）烈2、阅读课文，按要求做题。

8、文中哥哥的心愿是（），通过学习我们明白了一个（）的道理，联系生活谈一谈自己的理解（）。3、阅读课文，回答问题。（1）、写近义词冲口而出（）震撼（）（2）、找出文中描写小男孩神态的词语（）。（3）、文中省略号省略的内容是（），而保罗以为是（）。（4）、男孩的话为什么让保罗震撼？（）。四：作业1、收集有关给予的名人名言。2、回家把这个故事讲给家长或亲戚朋友听。