2019秋人教版（新起点）英语三上Unit 2《My Body》（第2课时）教学设计

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1、Unit2第2课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit2MyBody【课时】第2课时一、教学目标1.能够听懂、会说用来询问某人身体有何不适的功能句：What’sthematter?及其答My...hurts.并在恰当的情境中运用.2.通过描摹句子来体会句子的书写规范,为正确抄写句子和独立写句子打基础.二、教学建议A.Look,listenandrepeat.1.热身和复习(1)播放Lesson1,A项歌谣,让学生跟录音说唱.(2)教师在黑板上张贴单词卡片,或用简笔画呈现人物图,让学生说出相应身体部位的单词.(3)TPR活动.教师发指令：Touchyourarm/

2、leg/foot.等,让学生们指着相应的身体部位并说：Lookatmy...(4)让学生用Look!Ihave...介绍自己的身体部位.2.呈现新的学习内容(1)引导学生观察主情境图,指认其中的人物,并用简单的语言进行交流：Whoarethey?Wherearethey?Whataretheydoing?Oh,look!What’sthematterwithAndy?What’sthematterwithJoy?等等.帮助学生了解本课功能句在生活中的使用语境,体会语言的意义.Tip:此处提问只是为了引导学生观察图、关注对话,教师提问和学生回答不一定用英文表达.(2)引导学生从主情境图聚焦

3、到本课的A项图片,并提出问题：Whoarethey?Whataretheytalkingabout?Nowlet’slistentothedialogue.随后播放录音,让学生初步感知新功能句.(1)播放录音,让学生根据情境图理解对话.教师可以运用表演、肢体语言或语言讲解帮助学生明白对话的意义.(2)再次播放录音,让学生边听边指认句子.(3)第三次播放录音,让学生跟读对话.引导学生注意模仿语音语调.(4)师生分角色朗读对话.(5)师生分别扮演Bill和Joy,表演对话.B.Letsrole-play.1.引导学生观察七幅图并判断、讨论：What’sthematterwiththem?2.

4、播放录音,让学生跟读对话,并验证刚才讨论环节的判断是否准确.3.让学生听录音,根据录音做出相应身体部位受伤的表情和动作.4.小组活动.让学生两人一组,一人先做出某部位受伤的表情和动作,另一人询问：“What’sthematter?”做动作者根据所做的动作给予相应的回答.5.全班展示.可以随机抽取几个小组上台表演.C.Letswrite.1.教师引导学生观察句子的书写.提醒学生注意句子书写的规则：(1)句首字母要大写；(2)单词之间要空一格；(3)句末要加标点.之后教师示范.Tip:此处教师可以根据学生实际情况,让学生说一说书写句子的注意事项.2.师生一起书空.3.让学生先描摹句子,然后再

5、抄写句子.教师巡视并在必要时给予指导.Tips:此处描摹句子,不要急于让学生动笔.先观察,再书空,最后描摹.在巡视时若发现学生在描摹的过程中出现笔顺不规范等问题,应及时予以纠正.4.请几名书写规范的学生进行展示,其他学生进行评价,之后每位学生进行必要的修改.5.同桌互评描摹成果.三、备选活动说唱儿歌What’sthematter?What’sthematter?Myarmhurts.What’sthematter?What’sthematter?Myleghurts.What’sthematter?What’sthematter?Myfoothurts.【板书设计】Unit2【教学反思】