中职语文第一册课程教案 最新整理版

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1、课程教案班级课程语文教师教研组113课程名称语文课程性质1.公共基础课（√）专业基础课（）专业核心课（）拓展课()2.必修课（√）选修课（）3.理论课（√）实践课（）理论课（含实践课）（）课程目标进一步提高学生的阅读与欣赏能力，重点是训练学生口语交际能力和应用文写作（便条、单据、书信）能力以及语文综合应用能力。113课程内容语文基础模块上册共六个单元，共24篇课文，其中讲读课文18篇，自读课文6篇，每个单元由阅读与欣赏、表达与交流、语文综合实践活动三部分构成。教学重点与难点侧重学生实际能力的提升。训练重点：1、阅读理解能力；2、口语交际能力；3、应用文写作能力；4、语文

2、综合应用能力。教学方法在课堂中力求体现教师的主导作用，充分发挥学生的学习主动性。运用现代教育技术，提高课堂效率，增强学习效果；教材名称语文基础模块作者主编：倪文锦于黔勋出版社高等教育出版社主要参考资料《语文教学参考书》（基础模块）、《语文学习指导与能力训练》等版次与时间2010年6月第一版课程总学时80课程周学时4授课方式讲授法、演示法、讨论法和读书指导法。课程考核1.考试（√）考查（）2.笔试（）口试（）其它方式（）我的空中楼阁™教学目标1131.感受作者热爱大自然的情怀，体味课文流露出的对自由生活、独立人格向往的思想感情。2.掌握诵读的要领，学习多角度描写景物的方法

3、，领会托物言志的艺术手法。3.品味文章清新、优美、生动的语言。™教学重点1.品味文章清新淡雅的语言，学习诵读的技巧。2.学习本文学习多角度描写景物的方法和托物言志的表现手法。™教学难点领会“空中楼阁”的优美意境，理解作者寄予小屋的生活理想。™教学课时两课时™教学过程一、导入新课谁都可能会有这样的时刻，当我们凝视着月光下的树影，谛听着山林间的鸟鸣，我们的精神随之一振，抖掉了尘世的俗念，得到了心灵的升腾。那时，我们可能都会感到自己的富有。但是这道精神的门能为我们开启多久？如果我们心灵的河流里老是流淌着搀杂铜臭味的杂事与垃圾，我们又怎能守住这一份心灵的宁静？阿尔卑斯山下那句名

4、言“慢慢走啊，欣赏”，告诫着我们在繁忙的现代生活中要静下心来，放慢脚步，与自然对话，与自然拥抱。你能够感受这样的快乐和幸福吗？让我们随着优美的朗读一起走进李乐薇的空中楼阁吧。二、感知课文创设美好情境，进行配乐朗读。113适当进行诵读的技巧指导。通过教师的引导，让学生掌握诵读和速读的基本要领，学会在朗读中适当运用停顿、重音、语速、句调的技巧，准确地表现作品的内在含义和感情。具体的指导可参考“教学资料”附录的“朗读的基本要求”一文。三、分析写小屋的观察角度，理清文章脉络，学习文章多角度描写景物的方法（一）为了写小屋的美，作者选取了小屋周围的哪些景物呢？讨论明确：依次写了山、

5、树、花园（含花）、云霞、空气、光线、山路、小屋的夜景。（二）作者在描写这些景物时，观察立足点先后发生了怎样的变化？讨论明确：一、立足于屋外看小屋（第1—8自然段）。二、立足于屋内看世界（第9—18自然段）。（三）全文一共几个部分？讨论明确：两个部分：（1）立足于小屋之外，看小屋和周围环境的关系；（2）立足于小屋，看周围环境和小屋的关系。（四）试画出本文两个部分的结构图。提示：把不同立足点所写景物列出即可，对学生要求不宜太高。（五）归纳多角度描写景物的方法。定景换点和定点换景（六）请学生运用这个方法口头练习：多角度描述校园。全文结构图参考下图四、结合“空中楼阁”的含义，了

6、解托物言志的手法，体会文章的主旨。113（一）题中“我的空中楼阁”指什么？讨论明确：指山上的小屋（二）成语中“空中楼阁”什么意思？讨论明确：空中楼阁：多比喻幻想或脱离实际的理论、计划等。（三）那么美丽的空中楼阁是“现实的”还是“虚拟的”？1．小屋及周围环境与尘世有什么不同？讨论明确：独立、宁静、优美，让人心情舒畅，感到自由、幸福。2．写小屋在山上有什么意图？讨论明确：小屋脱离尘世，独立、自由，表现作者对自由生活的热爱和对独立人格的向往。3．作者与小屋外在环境之间关系怎样？作者为什么能把景物写得那么美丽动人？讨论明确：作者与小屋外在环境之间是融为一体的，写外在景物，实际上

7、写内心愿望。绿树、鲜花等都带上了作者情趣和志向的色彩。正因为作者对这些美景深爱情笃，才写得如此动人，具有极强的感染力。4．文中对小屋作了怎样的描写，流露出作者怎样的情怀？哪些地方暗示了作者对他所生活的环境的态度？讨论明确：文中流露出作者向往“独立的”、“安静的”生活，热爱大自然的情怀。作者强调“小屋”的“独立”、“安静”，强调“这座空中楼阁……可以省去许多室内设计和其他装饰”、不必养鸟、无须挂画等，表现了他对自然的热爱，也暗示了他对自己所生活的社会里畸形发展的物质文明，及喧嚣浑浊的社会环境是有所不满的。5、学生在刚才讨论的基础上，归纳出“