幼儿园集体教学活动设计与组织韩俊峰

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1、幼儿园集体教学活动设计与组织●《纲要》中提出幼儿园的教育活动组织途径生活活动、区域活动、教学活动、游戏活动、观察活动、参观活动等。●教育活动的组织形式人数：集体活动、小组活动、个别活动场所：室内活动、室外活动、园内活动、园外活动选择性：幼儿自选活动、教师指定活动●教学方法言语法：主要括讲解、讲述、谈话、讨论、评价等。直观法：包括示范、演示、范例、榜样、情景表演等实践法：包括感知（观察）操作、游戏、练习等幼儿园教育过程的组织包括组织途径、组织形式、教学方法三个方面，是这三者的整合。一、什么是集体教学活动？集体教学活动是幼儿园教育活动的一种重要形

2、式，是教师计划、设计和组织的专门活动。它是用以支持、激发、促进和引导幼儿顺利开展学习和达成有效学习结果的过程。教师必须把握活动的本质，摆脱教师强制管束的教学模式，尊重幼儿、解放幼儿、让幼儿成为活动的主题；保证活动内容的丰富性、可选择性、层次性，活动过程的灵活性和动态性，活动空间的开放性，活动组织形式的多样性，以满足不同发展水平幼儿的需要。教学活动应该是师幼双边的活动，二者在教学过程中发生深刻的互动，以达成教育活动目标，使幼儿获得发展。二、设计集体教学活动的程序从目标出发设计从教材出发设计（内容）目标在先？内容在先？●教育活动目标在集体教育活动

3、中的意义:1、教育活动目标决定教育活动内容2、教育活动目标决定着教育方法的选择3、教育活动目标决定着教育活动手段的选择4、教育活动目标决定着教育活动环境的布置5、教育活动目标是指导教育活动评价最重要的标准教育目标是幼儿园活动的指南针，指导着集体教育活动的全过程，它既是活动设计的起点，也是活动设计的终点。●设计集体教学活动的程序1、制定目标2、选择内容3、确定教学重点难点4、教学准备5、设计教育活动过程（导入、中间、结束）6、活动延伸（一）、制订目标依据：1、《规程》、《纲要》、《指南》中规定的各领域目标为指导；2、遵循幼儿年龄特点及身心发展需

4、要；3、结合本班幼儿发展水平，捕捉幼儿兴趣点，了解幼儿现有经验；●目标的表述表述要点：1、角度一致、表述清晰（幼儿、教师）2、层次分明，体现三维目标（知识技能、情感态度、能力培养）3、注意行为动词的运用4、具体、可操作性强、易于检测5、表述清楚明了、文字简洁●表述角度与行为动词的运用：幼儿角度表述：举例：“学习……”，“知道……”，“理解……”，“区分……”，“体验……”，“能够……”，“学会……”，“懂得……”教师角度表述：举例：“使幼儿掌握…知识”、“教会幼儿…技能”“培养……”，“促进……”，“鼓励……”   ●三维目标与行为动词的运用

5、知识目标：学习、练习、掌握、了解、认识、尝试、感知、理解、感受、制作等；能力目标：能够、表达、合作、观察、交流、创编、探究、记录、操作、倾听、比较、辨别、分析、判断、推理、分类、运用等；情感目标：体验、愿意、发现、喜欢、乐于、自觉、形成、懂得等。中性词汇：理解、知道（表达知识、能力、情感要看后缀的词）●教学目标的定位存在的问题：1.表述角度不一例：体育游戏“小动物开车”①练习在指定范围内四散跑，并能学会互相不碰撞；②教幼儿要遵守交通规则。修改后目标：1.练习在指定范围内四散跑，并能学会互相不碰撞；2.懂得在生活中遵守交通规则。2.目标表述笼统

6、。例：大班数学活动《测量》目标：①学习测量；②促进幼儿思维发展。改为：1、初步感知自然测量的方法；2、会恰当选择运用测量工具；3、对测量感兴趣。3.目标定位太低如：中班科学活动《各种各样的纸制品》目标：收集、观察各种各样的纸制品，了解其质地和用途。目标改为：尝试根据某一特征给各种纸制品进行分类。（二）、如何选择内容：科学性、教育性、年龄特点、兴趣点（三）、确定重、难点教学重点：是指教学活动中举足轻重、关键性的、最基本的、最重要的中心内容，是课堂结构的主要线索，掌握了解这部分内容，对于巩固旧知识和学习新知识都起着决定性作用。教学难点：是从幼儿实

7、际出发，幼儿难于理解或领会的内容，或较抽象、或较复杂，或较深奥。难点不一定是重点，有些内容既是难点又是重点。重点一般就是本次活动要达到的主要目标。难点就是幼儿最有可能遇到的问题。（四）、活动准备材料的准备：1、教具（幻灯、音乐、图片、实物等）2、学具（操作材料等）知识的准备：1、需要查阅、收集哪些资料。2、家长配合完成哪些工作。3、有关知识经验的铺垫。场地的准备：1、场地安排、规划、布置。2、场地安全检查。作为教师，我们应认真汲取《纲要》理念，结合《指南》精神，遵循“统一+自主”的原则，从认知、能力、情感多维度架构教学目标，进而探寻教学的有效

8、策略、方法，使教学活动目标真正能落实于教学活动过程之中，充分体现幼儿教育整体观，从而更好地促进每个幼儿富有个性的成长。（五）、教学活动的过程1、“活动过程”是指教学