[精品]通过探究掌握科学知识.doc

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1、通过探究掌握科学知识科学不仅仅是一种知识体系，更是一种多侧面的科学探究活动。何谓科学探究？通俗地说，科学探究实质上是人们用以追求未知事物以期达到不仅“知其然”，而且“知英所以然"的多种多样的途径和方法。对于同学们來说，探究就是用以获得知识、领悟各种科学思想、观念，领悟科学家研究自然界的方法的各种活动。如何在科学教学中引导学生进行探究性学习？我想它包括：发现问题、收集资料、提出假说、实验验证和得出结论儿个环节。接下來，就以“指南针为什么能指方向”为例，来学习科学探究的方法。在“指南针为什么能指方向”中，我们主要的任务是：⑴知道磁体及其

2、性质；（2）知道磁极间的相互作用；（3）了解磁化的概念；（4）理解磁场的基本性质，知道磁场的方向和判断方法。在理解这些知识的过程屮，实际体现了我们应该如何通过探究学习科学知识。一、认识的磁体性质早在公元2000多年前，我国劳动人民就发现了磁现象。《吕氏春秋》小就有“磁石召铁”的记载。在生活中，我们知道扬声器磁钢、冰箱门磁封、文具盒磁封等，那现在我们如何通过实验來求证磁体的性质呢？探究1：磁体能吸引的物体提岀问题：磁铁具有哪些性质？它只能吸铁吗？实验验证：让磁铁去接近：①大头针、②1元破币块、③5角破币、④塑料、⑤1角硬币、⑥纸片、⑦

3、回形针。现象分析：能被磁铁吸引的物体有①②⑦o得岀结论：磁铁能吸引铁、钻、磔等物质的性质叫做磁性。具有磁性的物质叫做磁体。探究2：磁体各部位磁性的强弱提出问题：磁体各部分吸引铁的能力都一样吗？实验验证：把一些铁屑平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动。现象分析：铁屑都吸到磁铁的两极上。（如右图）得出结论：磁体两端的磁性最强，中间磁性最弱。推论：磁体上磁性最强的部分叫磁极。探究3：磁体的自然指向提岀问题：条形磁体、小磁针静止吋，两个磁极分别指向什么方向？实验验证：先用线将条形磁体悬

4、挂起來，使它白由转动，观察它的静止方位；再支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止方位。注意事项：1）、不要让磁体靠近它；2）、多做几次你能发现什么规律？现象分析：小磁针静止后的位置总是指向南北方向。得出结论：我们把指南的磁极叫南极（S极）；另一个指北的磁极叫北极（N极）。探究4：磁体间冇相互作用提岀问题：把两个磁极靠在一起，会发牛什么作用？实验验证：把-•块条形磁体用线吊起來，用另一块条形磁体的N极先慢慢地接近吊起的N极，再慢慢接近吊起的S极，观察磁极间的相互作用。现象分析：实验次数被靠近磁极靠近磁极实验现象1NS吸引2

5、NN排斥3SS吸引4SN排斥得出结论：磁极间的相互作用是“同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引”。二、揭示磁化的秘密世界最早的指南针就是我国战国时代的司南，它是根据磁针静止时总是指南北的原理制成的。探究3：如何制作人造磁体？提岀问题：原来没有磁性的铁棒能吸引铁屑吗？实验验证：肖用磁体慢慢从上部接近铁棒时，观察现象。现象分析：如右图所示，铁棒会把铁屑吸起來，说明铁棒此时具有磁性。得岀结论：磁化就是使原来没有磁性的物体得到磁性的过程。铁和钢都可以用这种方法获得磁性，我们把这种现彖叫做磁化现彖。再提问题：当磁体拿掉后，铁律还能吸引下面的铁屑

6、吗？实验验证：当铁棒吸引铁屑后，将上部的磁体拿掉。现象分析：磁体拿掉，铁棒的磁性容易消失。得出结论：铁棒被磁化后，磁性容易消失，称为软磁体。推论：为了被磁化后，磁性能够长期保持，我们更需要人造永磁体。实验表明钢是制造永磁体的好材料。三、将无形磁场化为有形的磁感线探究3：如何描绘磁场的存在？提岀问题：磁体周围的磁场看不见，摸不着，如何认识、研究它呢?实验验证：一块玻璃板上均匀撒一些铁屑，然后把玻璃板放在条形磁体上，观察铁屑的分布有什么变化，轻敲玻璃板，观察铁屑的分布有什么变化。现象分析：（1）当把撒有铁屑的玻璃板放在条形磁体上,铁屑将

7、被磁化都成了“小磁针”。（2）轻敲玻璃板使铁屑离开玻璃板可以白由转动，最后按磁场的分布排列，从而显示磁场的分布。得岀结论：为了形象地描述磁体周围的磁场，依照铁屑排列情况，画出一些带箭头的Illi线。在磁场屮画一些启方向的曲线、任何一点的曲线方向都跟放在该点的磁针北极所指的方向一致，这些曲线叫磁感应线、简称磁感线。通过以上的讲解，希望同们尽快学握科学探究的木领。