如何运用发展学生能力.doc

《如何运用发展学生能力.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、如何运用实验发展学生能力4•从基本原理出发，多方面、多途径地寻找处理实验问题的方法。密度是物质的属性之一，是中学物理的重点内容，它在科学技术和农业生产中有着广泛的应用。用以激发学生的思维和实验热情。在测量固体的密度实验中，有若干种方法可以使用，比如根据公式：密度二质量/体积，其中物体质量可用天平直接测量，也可用弹簧秤间接测量；体积可用刻度尺测量，也可用量筒测量，将这几种方法进行组合，测量物体密度的方法就有了四种。2•从新的角度出发，独到地处理问题。在实验时，去想他人所未想，去求他人所未求，冲破现存观念的束缚，克服思维定势的影响，去进行思考。比如：如何利用天

2、平、量筒等仪器来测量易溶于水的食盐密度？如果仍用上述的各种方法来处理有一定的困难，因为食盐的体积难以测出，这时就得打破常规，另辟新径。设想食盐溶于水，是否也溶于其它液体呢？实际处理时，我们可以找一种与食盐互不相溶的液体来完成。也可引导生思考：食盐虽溶于水，是否一直溶解不止呢？答案是否定的。做实验时，可以先制成盐的饱和溶液，再用它来代替上述的液体来完成。3、改变熟悉仪器的用途，去培养学生的求异思维。这个方面在物理实验中早有体现，比如把单一用途的烧杯，改造成溢水杯，用来证明阿基米德定律。再例如：天平是测量物体质量的，但为了开拓学生的思路，可以提出问题：如何用天

3、平来“称”物体的面积和体积呢？此时学生就会展开丰富的想象，去寻找解决问题的办法。我们虽然不能直接测量，但可用间接的办法处理。找一张厚度均匀的硬纸片，用复写纸将待测物体的边界印在纸片上，然后沿边界将纸片剪下，再用同样的纸片剪一个边长为40厘米的正方形。用天平称出两者的质量分别为m待和m正，再根据公式s正/s待正/m待，就可得出待测物体的面积s待=m待s正/m正。用类似的方法可以测出许多不规则形状物体的面积。4、将生活中常见的物体制成教具，演示有关实验，培养学生动手能力和创造性思维。物理是从生活中来的，所以在物理教学中更强调要从生活中来，回生活中去，将生活中常

4、见的物体制成教具用于演示实验，可以体现出这一原则，一来可以激发学生的兴趣，让学生觉得学习物理很有趣，二来可以消除学生心中对物理的神秘感，让学生觉得物理就是他身边的东西，并不陌生，消除了学生对物理的恐惧感。在机械振动这一节内容的教学中，要向学生们讲述振动振幅的物理意义时，如果只是单纯的口头讲述振幅是表示振动强弱而引进的物理量，学生固然是明白了，但总觉得不够形象、生动。如果能从宏观的角度出发考虑，用模彳以放大的办法，使学生生动地看到接触层的有关情况，问题就可迎刃而解了。在平面板上放一张砂布（以增大摩擦），再把一面有毛刷的木块放在砂布上，且使板刷的长毛与砂布接触

5、。用力沿水平方向拉木块，可以看到板刷的长毛发生形变，由形变的情况就可确定静摩擦力的方向了。既生动又有趣・