浅谈如何培养学生语言综合运用能力.doc

《浅谈如何培养学生语言综合运用能力.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学芙诲二矛圧第5期201H・11.20亲爱的老师彳门：大家奸。我彳门木次国培的作业提乏时问为P2月1曰截止，还没成作业的老U帀请孙紧时间完成，以免影响了尢家的考核成绩。周截止"月21日下午18时，我们班已有21位老师顺得地提周截止"月21日下午18时，我们班已有21位老师顺得地提交了教学设计和反思，除了蔡应媛老师的不合格之外，其他的都得了合格以上的评价，有谭银娇>韦云珍，石小慧、黄木娇、李兰梅、黄金玉6位老师的被评为了优秀。已有37人提交了作业，有林翠芳、周金秀、吴献宁、覃冠芳、陈略、黄木娇、谭银娇、韦晓梅、黄燕华9位老师被评为了优秀。被评为优秀的作品，将

2、分批向大家展示！在此，也希望还没有提交教学设计和作业的老师尽快提交。以免错过上交时间。另外还有一些老师的研修日志和论坛的发帖回帖篇数也不够。优秀作业一、浅谈如何培养学生语言综合运用能力发布者：黄木娇语言综合运用能力包括：听、说、读、写、玩、演、唱、做、视听等形式。在我的英语课堂教学屮，我尽量围绕以丄儿种形式来培养学生的语言综合运用能力。一、充分利用好课前3分钟。开课前，由英语科代表组织全班同学做好课前的准备，或是发音唱英文歌，或是领读学过的单词和课文。利用课前3分钟进行口语对话练习，可以复习前面学过的句型或短语，有吋还提前布置口语作业在下节课上课前在全班同学

3、面前表演。课堂上，老师尽量说英语，同吋也要不断地鼓励学生说英语。这样既可以调动学生学习的积极性，乂可以培养学生的听、说和演的能力。二、认真备课，提高教学质】通过学习闫赤兵老师的《小学英语教学设计》，重新规划教学设计，灵活运用教材，采用不同的教学手段吸引学生的学习注意力，通过游戏、竞赛、歌曲、角色扮演等形式激发学生的学习兴趣。为了更好地培养学生的语言综合运用能力，我采用了以下的一些做法：1、单词教学。我在教学新单词吋，主要采用“快速抢读”、“听音找单词卡片”、“大小声”、“看动作或表情猜单词”和“咬苹果”等的游戏来叽固新单词，学生学得开心，记得乂快，在游戏屮反

4、复读单词，认单词，强化学生的单词记忆。2、句型教学。学生在快乐屮学完了单词后，我便引出课文的重点句型，用单词替换法进行句子操练。通常采用“师生对抗”、“小纽对抗”、“男女生对抗”的方法进行句子操练，还把课文屮重要的句子在卡纸丄写出来让学生单独识记。3、课文对话教学。充分利用多媒体，制做课件，播放课文光盘，结合视频内容,组织学生进行对话表演。培养学生正确的语音、语调和培养学生视听能力。三、布置课外作业，巩知识。作业是老师检查学生对知识的掌握层度的反溃。我通常会布置学生抄写当天的新单词和重点句子，回到家后还要把今天的课文读熟，老师下一节课会抽查学生的读书情况。四

5、、充分利用好早读的20分钟。我任教五年级4个班，除了周一升旗外，每班每周安排一个早读，通常由英语科代表领读。加上每班每周3节英语课，如此一来，我教的4个班就会每天都要接触英语,学生接触英语的时间多了，读的时间也多了，积累的知识也就多了。有效的方面：游戏教学可以激发学生学习的兴趣。渐渐地，学生长期以往的学习、积累，发现他们大多数的人习惯了老师的课堂用语，积极回答问题的人多了，还学会了主动学习，有的还给同伴当丄了小老师。不足之处：1、由于所任教的班级人数较多，在组织游戏教学的时候，老师照顾不了全体学生,倒至有些差生无所事从。2、学生在听说方面做表现得很好，可认读

6、方面还有待加强。3、每班总有3或5个不交作业，学习积极性不高。存在的困惑：学校每学期都有新的插班生，而且之前几乎没学过英语，对于这部份学生我该怎样帮助他们？怎样提高学生的认读能力？优秀作业二、发布者：黄燕华小学生的语言综合运用能力的培养，主要包括听、说、读、写。而“说”是重要的,英语，就是一•种语言，学习英语的H的就是能用英语进行交流。通过本次的国培和我这两年的教学经验，我做了以下总结：1、要努力提高学生对学习的兴趣陶行知先生指岀：“治学的兴趣为主，兴趣愈多，则从事弥力，则成效愈著。”小学生对学习的兴趣有一个从直接兴趣向间接兴趣转化的过程。刚入学的孩子学习往

7、往凭的就是兴趣。他们对上课感兴趣，是因为老师上课有意思。那么怎样才能让口己的课堂有意思，就得多花心思设计每一节课了。小组对话、情景表演、游戏，英语歌曲等等都是我们教学屮常用的方法。2、多给学习提供听英语的机会对于刚刚接触到英语的学生来说，能让他们用英语交流时一件不容易的事。要输出就必须有大量的输入。所以平时我们要多给学生听英语，听录音，听英语歌曲，看英语动画等等，都能让学生积累词汇量，听多了，他们就会有开口说英语的欲望。3、充分发挥“小老师”的作用小学英语课时有限，我们能亲自辅导学生的吋间更少。这吋，小老师的监督就起着重要作用。我们让小老师在早读前领读课文儿

8、分钟，让他们检查学生读书的情况，督促学生按时完成老师