创设情景，兴趣引领，培养学生化学探究能力.doc

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1、创设情景，兴趣引领，培养学生化学探究能力【内容摘要】化学，可以生动有趣，可以扣人心弦。学习化学冇趣,有用，而且必须。通过创设化学情景，预置情形，可以大大地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。新课程对化学教学的新要求：即放弃传统的只强调知识灌输和技能目标，而不把养成学生科学素养作为重要目标。【关键词】情景创设问题设置探究能力培养化学学习方式作为一名化学老师，我个人认为初中化学，在新课程标准要求上，对课程内容选择上突出了以下特点：1•重视体现初中化学的生活性、实用性和初中生的年龄特征，而不是过分强调知识的逻辑与顺序，重视初中生生活

2、经验，重视学生感觉科学的过程。2•精心创建学习活动，创建探究学习情境，改变现有的学习方式，养成科学素养。3•学习内容选择上，强调与学生生活的联系，强调与社会实际生活的联系，反映半下科技成果，注重学生运用知识解决生活问题能力的培养。这三个特点是新课程对化学教学的新要求。即放弃传统的只强调知识灌输和技能目标，而不把养成学生科学素养作为重要日标。实际上，营造活泼生动的学习环境，对培养学生学习兴趣十分关键。因此，在我教学的经历中，我认为教学应与生活相联系，创设情景來实施探究性学习，让学生感觉到生活无处不化学，化学，可以生动有趣,可以

3、扣人心弦，也可以致人以伤，致人以死。学习化学有趣，有用，而且必须。我的做法是：一、创设情景，实验演示，重视学生探究能力的培养开始，学生往往是用一种望而生畏的态度来接触化学这门学科。而实际上，化学是一门生动有趣，与实际生活相关性强的科学。如何让学生体会到化学的趣味呢？我在教学第一课时时，就设计了几个有趣的化学实验。这些实验一下激发了学生的科学趣味和学习欲望，让他感受到了学习化学学科的愉悦。如教学《水的组成》时我先进行了电解水的实验演示，验证水电解后生成氢气和氧气。在这实验过程中，学生深深感受了化学作用的奇妙，领悟了化学变化的实

4、质，并体会到学习化学的重要，达到了激发学生学习兴趣的作用。二、物景创设、设置问题、关注学生探究能力的培养经验丰富的化学老师有一招，就是根据不同的学习内容来创设情景，设置问题，把学生引进一个预设的情境中。这样，可以大大激起学生的学习欲望和探究科学的兴趣。如：一个老师创设了一个情境：“一个有雾的冬天早晨，一个妇女骑着车停在路口等交通灯，突然昏倒，而她前面停了许多汽车。这是什么原因呢？”这个问题促使了学生对汽车污染的认识，对汽车燃料革新有了新的探究要求。三、实物模型，图像及影视资料展示来促进学生探究能力的培养我在教学“学习化学研究

5、些什么”时，我展示了拉瓦锡的图片，展示我我国化学合成蛋白质图片，这是世界首创，学生深深感觉到了化学的魅力和我国化学取得的荣誉，促进学生学习化学，学习科学，报效祖国的热怙。四、新闻，社会报道来预置情景，从而培养学生的探究能力社会新闻会经常报道有关化学方面的事例。我在教学中曾有一个这样的教学案例。新闻有一报道：有一个地下水沟发生一起爆炸，水道盖被炸飞，并殃及到校园，几名学生被炸伤。后来调查，原来是有人灌装液化汽时把罐内残留物倒入了地下水沟，恰好又有一人乱扔烟头，燃了而引发此次事故。在这一情景中，学生感觉到“生活无处不化学”，同时

6、，举一反三，我国煤矿瓦斯爆炸频发的原因也有一定的了解。在此教学基础上，我再引导学生讨论“怎样才能有效预防煤矿瓦斯爆炸？”学生就言之有物，踊跃发言了。这一教学效果十分明显，既让学生学懂了知识，又增强了学生的社会责任社会事例，新闻报道，贴进社会实际，并且大多是“新鲜出炉”，对学生很有吸引力。从而选择素材来教学,可以得到意想不到的良好效果。祖国的母亲河黄河，饱受污染。我们喝的水一一自來水又是怎样來净化呢？在教学“水的净化”的内容时，我领着学生做了一个“探究”。我先展示了一个社会调查案例：一个农村的50多岁的妇女，去自家地窑屮取红薯

7、，突然被毒死。怎么回事呢？谁是凶手呢？经过调查，原来是因为地窑里二氧化碳含量过高，农妇缺氧窒息，最终导致身亡。这一调查，激发了学生对二氧化碳的体积分数的调查热情，激发了学生对二氧化碳性质的认识欲望，激发了学生对二氧化碳知识的探究兴趣。学习同时，也给学生生动地上了一堂生活安全知识课。生活无处不化学，化学知识生活当中处处有。通过创设化学情景，预置情形，可以大大地激发学生的学习兴趣，提高学习效果，对是新课标对化学课程学习的新要求，是改变学生学习化学方式的新探索。