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《【新部编版】五年级上册语文第二单元：5搭石教学反思2.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、部编版五年级上册《搭石》教学反思《搭石》一文语言质朴,意境秀美,字里行间洋溢着浓郁的生活气息,一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即,人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中,几番精心踩踏；急着赶路的老人,发现搭石不稳,及时调整,满意才肯离去；一行人走搭石,动作协调有致,声音踏踏,清波漾漾,人影绰绰,充满了诗情画意；如果两个人同时过溪,招手礼让,闲话家常；若是谁偶遇老人,蹲身下伏,背负过溪……乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德也正是“搭石”默默无闻中凸现出的精神.在教学本课时,我的成功之处在于：一
2、、以读带讲,读中感悟.因为本文文质兼美,字里行间流露出了作者对家乡人们的人性美的赞美,所以我在教学中是这样来设计“读”这一环节的.1.给学生充足的时间让学生个性朗读,同时提出问题,引导学生边读边思考.如初读课文时,我的问题是：“你知道了什么是搭石吗?用课文的句子来说说.”让学生在读的基础上理解,在读中找出“进入秋天,天气变凉,家乡的人们会根据水的深浅,从河的两岸找来一些平整方正的石头,按照二尺左右的间隔,在小溪里横着摆上一排,让人们从上面踏过,这就是搭石.”2.再读课文时,我的问题是：“如果没有搭石,家
3、乡的人们怎么过小溪呢？在书上找一找.”通过学生的理解朗读,很快就能体会到如果没有搭石,家乡的人们过小溪时很麻烦,从而明白了“脱鞋挽裤”的含义,知道到了秋天,天气变凉,家乡的人们就必须靠什么过小溪.3.品读课文时,我的问题是：“读了课文,搭石给你留下了怎样的印象？”学生们会自然而然地体会到搭石的美,就好像走进了作者的部编版五年级上册心里.4.抓住重点段落,通过朗读升华情感.例如文中第三段描写一行人走搭石的语句很优美,学生们在朗读时感受到了画面美、音乐美——它像一首清新的小诗.二、读练结合.让学生当堂消化文
4、章的写作特点.这一目的我是通过仿写来完成的.本文是一篇借物喻人的文章,通过不显眼的、平凡事物的美赞美具有这样的品质的人.我首先引导学生找出本文的中心句：搭石,构成家乡的一道风景.然后看作者是怎样围绕着这一句话来表达的.作者描写的这些都是因为他有一双善于发现的眼睛.通过细心的观察发现生活中的美.作者在写的时候充分利用了自己的想象力.因此在这时我就势引导学生运用这种方法展开自己的想象说一段话.本节课的不足之处在于：在课堂教学的过程中,对于课堂的调控能力我还是有欠缺的.在本节课的最后,因为学生的积极性太高,每
5、个孩子都强烈地想表现自己,所以一度有点失控.课堂调控能力是一个合格老师必备的素质之一,这也是我今后努力的方向.
