第7课书法的结构之美.doc

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1、第7课《书法的结构之美》说课稿灵武市第五中学马小兰我说课的题目是《书法的结构之美》,下面我将从教材、教学目标、教学重点难点、教学方法、教学过程等几方面对这节课的教学设计进行讲述。一、说教材1.教材简析本课《书法的结构之美》是湘美版七年级下册的第7课,是承接《书法的点画之美》而设计的教学内容,是以“欣赏〃评述”为主,并结合“临写”于一体的综合课型,主要学习书法间架结构的法则和特点。教材用行行色色的自然万物和建筑结构等作比喻进行启发,调动学生的生活经验,用生动的形象帮助学生理解抽象的书法形态。2.教学目

2、标根据七年级学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况,我将本课第1课时的教学目标确定为:①认知目标：欣赏书法间架结构的法则和特点，初步认识书法的结构之美。②能力目标：运用所学知识分析字形结构，并用形象的语言进行描述；按照要求临写“篆、楷”等不同书体，并能表述自己的心得体会。③情感目标：让学生感受书法结构的美感，领悟“艺术源于人们对生活的体验”之真谛；按照所学书法结构知识，养成平时自觉规范书写的良好习惯等。3.教学重点难点教学重点:书法的间架结构以及各种字体的特点。教学难点：让学生在临写的过程

3、中，加强对字形的整体把握，自觉养成规范书写的良好习惯。二、说教法著名教育家叶圣陶先生说教是为了不教,因此教学中教师只作为学生主动建构知识的促进者,而不是知识的传授者、灌输者。本课的教学过程主要强调师生的互动,在课堂教学中我以教室为舞台、教师为导演、学生为演员,用多媒体课件辅助教学,让学生欣赏探究创造,以培养学生自主探究知识的能力,让学生保持高度的探索欲、尝试欲,并通过实际的操作,让学生更多地体验一种成就感,进一步激发他们强烈的创造欲望。本节课主要采用的教法是:欣赏、评述、临写、展示三、说学法在本节课

4、的教学中,我由情景引入学前反馈、视频欣赏等较好地激发学生自主学习的求知欲望。在合作探究环节～通过课件展示～加深了学生对“均衡对称之美”和“疏密匀称之美”的认识。在展示交流环节～无论是学生分组临写还是派代表到前黑板临写,都较好地展示了学生的基本功和临写技能,挖掘了“兵帮兵”“兵强兵”的潜能,充分利用多媒体希沃软件使学生的课堂作品得到了充分地展示。四、说过程本节课的基本教学流程如下:一.导入：1.出示上个班级学生书写的几张软笔书法作品，本班学生当书法评委评价作品。2.汉字书写间架结构的重要性。一个字的美

5、不仅要体现字的点画之美，更要体现字的结构之美。3.引出课题：书法的结构之美（教师板书）二．探究新知：（一）了解书法文化1.中国书法的五种主要书体。篆书体、隶书体、楷书体、行书体、草书体。2.中国书法和中国传统建筑有着一致的规律。欣赏中国传统建筑天坛和故宫图片，分析中国传统建筑的结构特点。3.感受书法艺术的魅力。欣赏水墨舞蹈视频（书法艺术在其他艺术领域的应用）（二）书法的结构之美：1.书法的结构之美一：端庄平稳之美2.书法的结构之美二：均衡对称之美3.书法的结构之美三：疏密均匀之美（1）举例篆书中“登

6、”“群”字特点：篆书的笔画间距分布均匀，疏密有致。（2）向而不犯，背而不离（生活中禽类照片说明）学生探究活动一：下面两个字，哪个向而相犯，背而相离了？4.书法的结构之美四：迎让避就之美学生探究活动二：5.书法的结构之美五;形态变换之美（1）对比欣赏同一碑帖中出现的相同的字“欣欣然”与“陶陶然”的不同相态变化。（2）对比欣赏王羲之《兰亭序》中23个“之”字的变化，无一雷同，个尽奇妙。（三）学生体验活动：1.临帖.感受不同字体的结构之美。注意：先观察不同字体的结构再临写2.遵循书法结构之美的原则，摹写自

7、己的名字。体验活动要求：遵循书法结构之美的原则。注意：端庄平稳、均衡对称、疏密均匀、迎让避就、主次分明、形态变换。（四）活动评价：1.学生作品展示：借助多媒体希沃软件，教师拍照直接上传学生现场作品至大屏幕展示。2.学生作品评价：学生自评；互评；教师总结五、说板书书法课的板书应融书法与一体,因此,在教学中,应将书写过程与板书相结合,将范帖与多媒体课件相对应,做到直观清楚,突出主题,照顾全面。,