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时间:2020-02-06
《《我也能当科学家》教案4.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《我也能当科学家》教案教学目标:引导学生学会运用学习的科学探究方法发现问题和解决问题。教学重点:1、意识到科学精神、态度、价值观与科学成就的取得有直接关系。2、具体
2、说出某项科学技术的发展历史,知道科学家的发明创造对科技发展的重要作用。教学难点:1、体会到科学技术的发展对人们生活和社会进步的作用,初步体会到科学与技术的关系。2、能采用某种方法将收集的资料展示出来。教学过程: 1、复习引入 这个部分的目的是复习上节课的认识,巩固验证猜想与假设的方法与过程。 教师提示:上节课我们分析了魏格纳成功地验证了他的猜想与假设,从而建立“大陆漂移学”的故事。现在,我们回忆一下
3、,魏格纳建立学说的过程是怎样的?用流程图表示出来。 观察提问 猜想假设 寻找证据 形成结论 在这个故事中,魏格纳的哪些地方是值得我们学习的?(板书) 2、回顾反思 我也能当科学家,我也曾当科学家!因为我们曾经像科学家那样进行了猜想与假设的活动。这个环节引导学生回顾自己在一学期的学习中“猜想与假设”的经历,有哪些经历是令自己感到自豪或难忘的。 然后采用是“组合卡片”的形式开展活动。教师给每个同学发一套空白卡片(4张),同学们这次经历中的四个环节分别写在“观察提问卡”、“猜想假设卡”、“寻找证据卡”、“形成结论卡”上,在小组内进行交流——该同学将四张卡片按先
4、后顺序排列,再分别讲述自己是怎样经历这四个过程的,比如:某学生手持“猜想假设卡”,表述自己在那个活动中是如何进行猜想假设的,还可以说说不成功的地方是哪个部分,应该如何更好地进行,同学间也可以互相提出改进意见。 “组合卡片”活动还可以改为将小组同学的所有卡片集中,用“空档接龙”的方式进行。 这个活动的目的是结合同学们的亲身经历分析探究活动,分享他们的科学体验,加深对猜想与假设的基本过程和常用方法的理解。
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