浅谈单亲家庭学生的教育管理.doc

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1、浅谈单亲家庭学生的教育管理老河口职业学校－－张丽　近年来，随着经济改革的深入，人民生活水平的日益提高了，人们在满足了物质需求之后，便把目光更多地投向精神领域。人们开始越来越多地关注婚姻生活的质量，再加上来自于外界的各种各样的诱惑，使离婚率逐年上升，使单亲家庭大批出现，同时潜在的因素也是多方面的，诸如：父母单方丧偶、犯罪服刑、外出谋生、长期不归、下落不明等等。教育的重担压在爷爷、奶奶等直系亲属身上，单亲家庭是一种畸形的、残缺的“不完全家庭”。单亲家庭的孩子常常孤僻、忧虑、失望、烦躁、冷漠、自卑。有的则暴躁易怒，遇事易冲动，攻击性比较强，不

2、思学习，任意逃学，欺小凌弱，这些心态如不及时矫正，久而久之，就会使孩子性格扭曲、心理变态，严重影响其情感、意志和品德的发展。因此，对单亲家庭子女的教育和帮助，将是我们教师在今后相当长一段时期内不可忽视的问题。下面就是近几年来本人就这方面问题进行的一些粗浅的调查和研究。　一、单亲家庭的学生一些不健康的心理现象１、自卑、孤独型：单亲孩子特别是随父亲或住在重组家庭里的孩子，由于父亲的粗心或与继母之间的隔阂，他们的亲情交流受到限制，觉得自己在家庭中是多余的人，自然而然就产生孤独感，行为上表现出离群，不大方。由于比正常家庭的孩子少了一份爱，生活不

3、如别人温暖，加上世俗的偏见，觉得“矮人一截”，感到“抬不起头”，“直不起腰”，心理失去平衡，自卑感较为突出。２、冷漠、渺茫型：由于长期得不到家庭的温暖，产生冷漠心理。他们对集体不关心，显示出孤僻、狭隘的精神状态；对同学漠然视之，采取无所谓的态度，对集体的活动没有热情，提不起兴趣，课余常离群独处。有的单亲学生由于缺乏足够的家庭引导，不能树立正确的人生观，不能设计美好的生活蓝图，有的甚至有美好的生活理想之花，但因家庭的破裂没有及时培育这朵花，导致没有结出甜美的果。生活丰富多彩，但也形形色色，五花八门，没有美好的家庭熏陶的孩子，应去追求什么，

4、选择什么，他们很多会感到渺茫，或者有的压根就没有思索过这些问题，生活中没有明确的方向，感受觉到生活没有意义，生存没有价值。３、厌学、逆反型：由于家庭环境和学习条件不如一般家庭，加上学习上的挫折，得不到父母的关心和指导，产生厌学心理，作业马虎应付，课堂不集中精神听讲，经常迟到早退，纪律松散。由于缺少父爱或母爱，（调查发现，单亲子女缺少父爱者占地７０％）产生失落感或遗弃感。对周围事物，不仅冷漠，而且常带有猜疑、妒忌的心态。当同学间谈论到父母的关心爱护，家庭的幸福时，特别是别人谈到父亲如何坚强，如何艰苦创业时，部是带着妒嫉的眼光或神情不屑一顾

5、，甚至避而远之。由于残缺家庭带来的阴影，造成畏惧、防卫的不正常心态，诱发了反抗心理，对集体冷漠，与师友感情疏远，容易出现对抗情绪，以及“破罐子破摔”的行为。单亲子女学生的心理障碍不仅十分突出，而且且是各种心理障碍常常交错在一起，给我们的德育工作带来一定的难度。由此可见，如何理解、关心和教育单亲子女学生，促使他们健康成长，是摆在我们面前的一项重要任务。二、单亲家庭教育子女的几种类型：社会研究表明，在少年时期（１２－－１７岁）由于子女的社会性有所发展，与父母的关系也显得十分重要，在此时间，子女若失去父母的任何一方，越轨行为的比率都较大。心理

6、学认为，人格异常的形成与恶劣环境有关，破裂家庭往往是其子女性格畸形发展的温床。事实上绝大部分生活在单亲家庭里的青少年在自己个性发展中，常常感到空虚、寂寞、惶恐不安和焦虑，感情冲动好斗，常常产生不正当的行为，危害社会。１、“溺爱型”　不少家庭离异后，家长认为孩子在父母离异这件事情中受到了很多的伤害，使孩子失去了父亲或母亲，更是自己的过错，在精神上觉得亏欠了子女就用物质来弥补。更有父母双方为了使孩子的情感天平倾向自己，都用物质上的满足来讨好孩子。在这样家庭中成长起来的孩子想要什么有什么，成了“家庭中心”。这样的家庭占17%　　２、不稳定型　

7、有不少孩子在父母离异后生活极其不稳定，我曾有过一名学生，父母离异后法院判其随母，但当时母亲因没有住房暂时让其与父亲同住，几个月后母亲再婚，父亲便把孩子送还给母亲。跟随母亲生活了一段时间后，母亲把其送回老家，老家的外公外婆照顾一段后又觉力不从心，遂又把他送回爷爷奶奶处。如此循环往复，孩子的生活一年中倒又一大半在迁徙、适应中度过。纵观单亲家庭的孩子，也有不少存在类似的问题。约占所调查家庭的12%　　３、粗野、忽视型　有些单亲家长视其子女为累赘包袱，漠不关心，甚至歧视和粗暴虐待，这类家长的素质往往不高，不能意识到自己的责任，对子女缺乏责任感，

8、教育子女简单，动辄破口大骂，要么一遇到心情不舒畅，就拿子妇出气。如我班就有个学生的母亲经常遭父毒打，不堪忍受而离婚。该生判归父养。父好吃懒做，成天在外赌钱，任随他饱一顿，饥一顿生活。他还经常遭父打骂，不敢回