浅谈单亲家庭学生的教育管理

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1、浅谈单亲家庭学生的教育管理浅谈单亲家庭学生的教育管理浅谈单亲家庭学生的教育管理由于种种原因，近年单亲家庭越越多已是不争的事实。如何有效地对单亲家庭学生进行教育管理，已成为广大教育工作者必须面对的一个现实问题。一、单亲家庭学生的现实表现。根据自己的教育教学实际，笔者认为单亲家庭学生的“特别”表现主要有以下几种类型。忧郁型。部分单亲家庭的学生由于家庭没有称职监护人或根本无监护人，很少感受到家庭温暖，常常陷于痛苦忧伤难以自拔的心境之中，少言寡语，胆小怕事，自卑，不愿意和同学交往，整日生活在一个孤独的城堡里，进而产生厌学情绪，甚至出现旷、

2、流失和辍学等现象。随意型。部分单亲家庭的监护人总感觉对不住孩子，从而过分溺爱孩子，对孩子的要求百依百顺，无原则的满足，无形中滋长了孩子组织纪律观念淡薄，多以自我为中心，想干什么就干什么，合作意识差，自控力差，合作能力低，逐渐成为班级的“另类”。怀疑型。部分单亲家庭的学生，在父母离异时被当作“累赘”踢踢去，其幼小的心灵被蒙上阴影，以至于对任何事物都抱怀疑态度，对教师的表扬和批评麻木不仁，缺乏集体荣誉感，学习无上进心，学习成绩差。烦躁型。部分单亲家庭的监护人把孩子被视作一种负担，对孩子缺乏必要的爱心和耐心，甚至少数人将孩子作为自己的“

3、出气筒”，朝打暮骂，使孩子也逐渐变得情绪不稳定，喜怒无常，常为一点小事和同学大打出手，学习凭兴趣，成绩时好时坏。二、单亲家庭学生教育管理对策。针对单亲家庭学生的实际情况，我认为作为教师——人类灵魂的工程师，更要怀着一颗慈母之心关爱他们，要努力帮助他们树立起自信心，引导他们健康成长。精心扮演三种角色，用爱心抚慰创伤。单亲家庭的学生最缺少的是父母之爱，教师要处处关心他们生活中的细微之处。一是扮演“慈母”的角色。要细心观察，善于发现、了解单亲家庭学生生活中的困难，并及时帮助解决。比如，班主任经常关心、过问他们早餐吃饱没有、内衣脏了没有等

4、小问题，要让学生切身体会到“妈妈的爱”。二是扮演“严父”的角色。作为班主任决不能因为“同情”而对单亲家庭学生降低管理标准、失之于宽。对他们的教育管理要有足够耐心和信心，多一些宽容和理解，多一些爱心和尊重，但对他们的不良行为更应予以严格要求和监管。三是扮演“朋友”的角色。班主任要通过无微不至的关怀，与单亲家庭学生建立起良好的朋友关系，通过各种途径和方式与他们沟通和交流，引导他们树立起正确的人生观和价值观，鼓励他们积极参加班集体组织的各项活动，对有一定组织能力的，教师可以把活动中最重要的任务交给他，让他有一个自我展示的机会，在活动中发

5、挥自身的潜力，培养他们的自信心和责任感。充分发挥班集体的作用，用友情弥补亲情。班主任老师必须利用班集体的资优势，调动一切积极因素，努力营造单亲家庭学生健康成长的良好环境。当这些孩子有病时，班主任老师要特别重视，安排班干部轮流给他补，并带领全班同学看望他，给他战胜疾病的勇气和力量，让他感到缺了一位父亲的爱，多了几十个男同学的帮助；少了一位母亲的爱，多了几十位女同学的关心。当这些孩子过生日时，班主任老师要组织全班同学给他祝贺，每人一句真诚的祝福，一份小小的礼物，可能会起到意想不到的效果。对喜欢用进网吧玩游戏等消极方式打发闲暇独处时光的

6、单亲家庭的孩子，班主任老师可就近安排其要好的同学与他同同往，常提醒，常督促。总之，要通过不懈努力，让单亲家庭的学社时时刻刻感受到同学的友谊和班级的温暖。积极与家长搞好配合，用真诚强化责任。父母离异对孩子说确实是一场灾难，而将灾难减到最低限度，则是我们每一位家长和教师的共同责任。一是与家长建立定期联系沟通机制。班主任老师要及时将学社的综合表现与家长交流，让双方对学生在家庭和学校的表现有一个全面的了解，从而有针对性的加强教育管理。二是班主任老师要勇于承担单亲家庭学生的管理责任。客观的讲，单亲家庭学生中“问题学生”相对要多一些，对单亲家

7、庭学生出现的这样那样的问题，作为班主任老师，一定不能过多的埋怨家长，而应主动承担责任，引导他们懂得如何配合学校教育管理好自己的孩子。三是加强“普法”宣传。班主任老师要选择合适的时机，向离婚家庭父母宣传有关保护未成年人的法律知识，不断增强家长监护、抚养、教育子女的意识和责任。总之，单亲家庭的孩子就象海面上行驶的一叶孤舟，对他们的教育、管理和转变是十分艰辛的。但只要我们每一位班主任老师，都能当好单亲家庭学生的“心理顾问”及“心理保健医生”这一特殊角色，切实履行好“领航员”的神圣职责，他们就会避过惊涛骇浪，渡过暗礁岩石，安全抵达明净的港

8、湾。