课题12雨点儿.doc

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1、课题12雨点儿教材分析1.这是一篇科科学童话，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了，2.教学重点识字、写字、朗读课文，读好疑问句；难点是通过朗读使学生懂得雨水和植物生长的密切关系。学情分析1.学生大部分熟练地掌握了拼音识字方法，基本具备了初步识字能力。可以放手让学生独立识字。2.学生由简短的儿歌学习过渡到课文学习可能有一个过程。所以要从学字入手。以各种形式的朗读来熟悉课文内容。教学目标1、认识本课11个生字、词；正确、流利地朗读课文，

2、理解课文内容。2.通过朗读课文让学生懂得雨水与植物生长的密切关系。教学重点和难点1、识字、写字、朗读课文，读好疑问句。2、通过朗读课文使学生懂得雨水和植物生长的密切关系。教学过程一、揭题解题1.谈话，2欣赏歌曲《 小雨沙沙》（1.）学生跟唱儿歌。（2）.观看后交流把话说完整3．板题，解题(1)练读课题儿化音。12雨点儿（2）齐读课题。【设计意图】这一过程通过调动学生视觉、听觉等感官，引入新课，激发学生浓厚兴趣投入学习。二、初读课文 1.自由、轻声地朗读课文。划出生字词，标出自然段序号。2、检查交流，读

3、了课文，你知道了（引导根据文中插图说说） 3、.指名读课文 ，说说懂得了什么。【设计意图】这一环节从整体入手，以读为主。充分发挥学生的自学作用，为合作学习和集体交流作准备。尊重学生的个性发展。三、细读课文1.教学生用笔划字词再拼读2.出示幻灯片数不清云彩飘落逐一学习。3.鼓励，表扬，4.出示幻灯片引导领读句子。学习课文第一段5.理解问文中指谁问谁？问什么？同时指导读好疑问句6.小雨点怎么回答？出示幻灯片7.“你呢？”是答话还是问话？大雨点儿又怎么回答的？出示幻灯片8.教学认读地方，提示读准轻声音节。【

4、设计意图】这个环节的教学以识字，读词，读句为主，主要通过多媒体教学激发兴趣，通过找，划，读，看后交流加强对词 语的理解。最后在练习朗读中感知感悟。四、深读课文1.教师边范读第五自然段边讲解。2.出示两个句子让学生说说。3.学完课文，说说假如你是雨点儿，你喜欢做小雨点儿还是大雨点儿呢？为什么？4.出示幻灯片检测生字词5、看课件抢读生字词后齐读课文。【设计意图】这一问题的设计是在学生学完课文后让学生交流讨论加深对课文含意的理解。同时也就达到了学这篇课文的目的。五．总结课文1、今天我们学习了《雨点儿》这篇课

5、文，懂得了雨点儿是从云彩里飘落下来的。我们吃的粮食如玉米，蔬菜，水果等因为有了雨水的滋润才长得更快更好。如果没有雨水，它们不可能生长。雨水的作用多大啊！回家把你读到的知识告诉给爸爸妈妈。2、再次齐读课文【设计意图】老师总结的话语加深学生印像，进行课外延伸再次理解文章的含意。【板书设计】12.雨点儿小雨点大雨点有花有草无花无草花更红草更绿长出红花绿草【教学反思】学生初次接触课文的学习，比较陌生，所以我只有从生字教学入手。我一开始就借助屏幕，采用多媒体教学生字：数清再学词：数不清接着又学了两个词：云彩飘落

6、再让学生找到课文中的句子来学习。因为句子较长，学生也许读不好，只有领读两遍后再让学生读，其实这就转到了本课的教学重点上来。再让学生找出生字词学习。回到课文学习就顺畅多了。主要抓住大雨点和小雨点的对话进行学习。这是重点，我进行了板书，可当我问哪一段告诉我们的？发现学生不明白什么是一段话。有的说是看句号，我告诉他们那是一句话，然后又和他们说开头空两个格就代表一段话，这样就浪费了时间，如果下次比赛教学，就要先摸清学生的知识基础。一定要先与学生交流了解学生也是关键。因为时间少，以致后来的问题没展开来讨论。只有

7、让一个小朋友说出了她喜欢做大雨点儿的原因。这就明白了雨水和万物生长的密切联系。是课文教学的难点。如果有时间，我会多让几个人说说，加深学生明白课文的含意以突破教学的难点。